广州医科大学2017年审核评估工作情况分析.ppt-广州医科大学附属第二.ppt

* * * * 广州医科大学2017年 审核评估工作情况分析 一 二 三 2017年9月14日，组织召开2017年本科教学工作会议，正式启动审核评估。 1、宣传发动 罗健东副校长作题为《坚守立校之本，深化内涵建设，打造高水平本科教育》的工作报告。 教务处处长李建华介绍审核评估背景、审核评估程序、审核评估指标等相关内容。 王新华校长作总结讲话，对学校2018年审核评估工作进行了动员。 《广州医科大学本科教学工作审核评估工作方案》 《本科教学工作审核评估相关组织机构成员名单》 2、印发工作方案，成立相关组织机构 3、建立评估专题网站，发布评估相关信息 评估专题网站：定期发布审核评估相关通知、工作动态以及相关学习资料。 附一院、附二院、附三院、附六院、口腔医学院、金域检验学院、精神卫生学院、护理学院、市一、附属肿瘤医院10家单位； 其中附二院、附三院、口腔医学院、附六院、市一这5个单位还特别召开了工作动员会。 金域检验学院、生科院、护理学院、附二院、附三院、口腔医学院、附属肿瘤医院7家单位。 附一院、附二院、附三院、口腔医学院、儿科学院5家单位。 附一院、附二院、附六院3家单位。 4、各相关部门、各教学单位审核评估工作进展 （1）各相关职能部门 （2）各教学单位 配合完成本科教学基本状态数据采集，图书馆、学生处还特别开展了内部动员和自查自评，宣传部进行了多期教改专题报道，营造评估氛围。 根据评估工作方案，组织文件学习、工作部署、院内动员 成立了院级审核评估小组/评建办 明确制定学院层面的工作方案 明确细化院内任务分解 一 二 三 1、定位与目标 办学定位 学校教师、学生及校友对学校办学定位、办学理念、发展目标的了解度不够，有待进一步了解；办学定位、办学理念、发展目标的落实需进一步加强。 培养目标 部分专业人才培养目标与学校人才培养总目标需进一步契合，学校师生对学校人才培养总目标、专业人才培养目标的理解和认可程度不够。 人才培养中心地位 本科教学工作中心地位需进一步加强，教学工作业绩与教师的责、权、利的实质性关联仍然不够，导致教师重科研轻教学现象仍然存在，教师对教学工作的精力投入仍有待提高。 自然年 教师数 生师比 专任教师数 折合教师数 2016 403 635.050 19.53 2017 840 1283.000 10.25 ① 专任教师数量不足，生师比过高。 ② 各专业教师队伍发展不平衡，结构性短缺问题仍然存在，高水平的教学团队为数不多，中青年学科和专业带头人还十分缺乏。 ① 教师坐着上课的现象较为普遍，师德师风建设需进一步加强。 ② 有些教师上课缺乏教学热情和深度，过度依赖PPT，讲授生硬，教学方式单一。 ③ 青年教师教学能力亟待提高。 ④ 需进一步加强本科教学工作规程等规章制度的贯彻落实力度。 2、师资队伍 数量与结构 教育教学水平 ①部分专业尚缺提升教师教学能力和专业水平的具体措施。 ②学校需进一步提升青年教师业务水平和教学能力方面。 ③学校需进一步加强鼓励教师在职进修、提升学历及国内外学术交流等方面。 ④学校在教师岗位聘用、考核评价及薪酬分配方面向本科教学倾斜的力度仍需进一步加强。 ① 部分教师对本科教学不够重视，上课迟到或提前下课现象时有发生，调停课现象不少，对学生听课状态放任不管…… ② 教授、副教授对本科教学投入明显不足。2017年学校专任教师中有正教授139人，其中主讲本科课程的有117人，占学校教授总数的比例为84.17%。2016-2017学年，全校开设本科课程700门，共计1427门次，教授主讲本科课程占开课总门次的比例为21.02%。 ③ 教师参加教学研究、教学改革的积极性仍然有待提高。 ④教师普遍未积极参与专业建设、课程建设、教材建设、实验室建设等教学基本建设。 ⑤学术优势向教学优势的转化率不高。 教师教学投入 教师发展与服务 2、师资队伍 （1）教学经费 需进一步制定落实“三个优先”的制度和具体措施。（“三个优先”是指新增经费优先保证教育教学需要，新增生均拨款优先用于学生培养，新增教学经费优先用于实践教学）。 （2）教学设施 ① 越秀校区公共教室整体条件比较差，教学设施较为陈旧落后。 ② 本科教学基本状态数据计算的生均图书不达标。2017年生均图书为79.86册/生，2016年生均图书为81.31册/生。（《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》规定生均图书为80册/生）。 （3）专业设置与培养方案 ① 专业特色和优势还不够突出，专业发展欠均衡。 ② 学院作为专业建设责任主体的角色需进一步 明确。