语文人教版四年级上册《去年的树》蔡云娜.doc

去 年 的 树 蔡云娜 教材分析： 本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 教学目标：　　1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。　　2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。三、教学重点、难点：　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。四、教学准备： 多媒体课件五、课时安排： 两课时 一、导入 有一棵树...... 有一只鸟...... 就在他们之间发生了一段令人伤感的故事。板书课题《去年的树》 （齐读、指名读） 新授 （一）树和鸟儿之间的深情厚谊。 请打开课文纸静静地默读，让每行字，每句话看在眼里，流入心里。 课文一开始就写了树和鸟的亲密关系，你从哪些句子中感受到了。 （出示：一棵树和一只鸟是好朋友。鸟儿.......) A、指名读 B、想一想，鸟可能在什么时候给树唱歌？ ...... C、这么多可能，你是从哪个词语感受到的？ “天天” D、让我们一起来读，注意把天天的味道读出来。 E、配乐引读：多么美好，多么幸福的日子啊！ 在万物复苏的春天，引读—— 在枝繁叶茂的夏天，引读—— 在瓜果飘香的秋天，引读—— 分别时的依依不舍 但是寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去，你想让他们的快乐延续吗？是啊，他们也期盼这份快乐能够天长地久，因此在即将分别的时候： 1、男生读：（出示：再见了，小鸟！......) 女生读：（出示：好的，明年......) 此时，他们是怀着怎样的心情说这句话的。 树（依依不舍、恋恋不舍 ）地说：“ ---------------” 鸟儿（郑重的、坚定 ）地说：“----------------” 3、鸟儿带着这份约定离开了森林，飞向了南方。树也开始了漫长的等待，北风呼呼地吹来，大雪纷纷落下，天气越来越冷了，然而树的心中却充满了温暖，因为他的心中藏着一个关于春天的约定————引读 4、其实和树一样温暖的还有他最好的朋友鸟儿，因为在鸟的心中也藏着一个关于春天的约定———引读 （三）苦苦寻找 冬去春来，原野上、森林里的雪都融化了，小鸟飞过过山，飞过原野，飞到了这片他朝思暮想的森林，。 她看到的却是——读（出示“可是，树不见了，只剩下树根留在那里。） 此时 ，小鸟会想些什么？ 2、鸟儿接下来会怎么做呢？（根据提示自主学习） （请同学们根据提示，自读5----14自然段 （1）、自由、轻轻、投入地读。 （2）、边读边思考，小鸟都向谁打听了消息。 （3）、用心读读他们的对话，体会鸟儿询问时的心情。 汇报交流： （1）他都向谁打听消息了。 （提醒连接词的使用）鸟开始问树根、接着问门先生，然后问小女孩 （2）A、你觉得鸟儿这三次询问的语气一样吗？轻声读读这部分，体会体会。 B、请一个同学连起来读这三句文化，看语气是否有变化。 谈体会 C、脑海中想象着当时的画面，四人小组分角色读对话。 D、（配乐）用我们的心去看画面，画面上小鸟在寻找、打听、询问树的下落： 指名分角色朗读 （3）鸟儿一路追随着树的行踪，一路打探着树的消息，这一路，上他可能会遇到许多艰难险阻，他可能会---------,可能会-----------，可能会----------.。但他始终没有放弃，因为他只有这样一个念头：请选择下面的关联词说话（出示：不管......都 哪怕.......也 只要.......就） 哪怕只有万分之一的希望，也要找到树。这就叫忠贞，这就叫执着，鸟儿正是怀着这样的信念寻找着： 全班分角色（配乐）朗读 出示：“立在这儿的那棵树..................” “他问大门.................。” “鸟儿问女孩...........