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班主任成功案例 ——用爱温暖学生的心 随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移以及农民要增加收入已成必然，便催生出了“留守儿童”这一非凡弱势群体。他们在缺少父母的关爱、引导和教育的情况下，面临着许多学习、家庭、社会和心理等方面的问题。这就给我们老师带来了新的问题和新的挑战。对这些留守儿童的教育，需要我们老师倾注更多的爱。 班主任工作每天甚至每时每分都要开展，其核心内容就是德育工作。就我个人而言，班主任对学生的教育方法千变万化都离不开对学生的关爱这一法宝。我们知道，教师对每一个学生的爱就是“师爱”。师爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。然而现实的教育不容乐观，一部分教师虽然也爱学生，但学生却从未真正感受到教师的爱。原因何在？首先，我认为每个学生都是有思想，有感情，有个性的活生生的人，需要我们的教师能做到很好的了解，尽管从表面上看，学生间似乎差别不大，但实际上，每个学生都有自己独特的与众不同的一面，都是一个独特的生命个体。因此，如果不了解学生就不可能有对学生真正的爱，教育与学生的感情要求就会背道而驰，更谈不上有的放矢、有着见效。其次，就是学生是我们教师工作的对象，是教师工作意义及人生价值的直接体现，对学生的关心和了解是做好教育工作的前提，对学生的同情和理解则是一种理智的爱，是建立良好师生关系的基石，是做好教育工作的关键所在。 以下是我就班上的一名留守学生的成长案例。 案例 学生基本情况： XXX，男 ，16岁，九年级三班学生。 家庭成员： 爸爸，妈妈。 家庭状况： 他的父母长期外出打工，常年在外一年难得回来一次，有时候甚至两年才回来一次。平时只是每个月汇来生活费，其他家里的事都不闻不问。在家里，由他一人料理家务，并给自己做饭，自己照顾自己。个性特征： 刚接手这个班有几个老师就给我说，XXX和班上其他同学的年龄一般，早熟、贪玩、自控能力差、意志力脆弱、逆反心理强，自信心差。上课不太爱听讲，经常出小差，要么呆呆地坐着，要么自己做小动作。下课老是跟同学们吵闹、喧哗，或是追逐打闹。经过一段时间的了解，并与他进行谈心，他改变了原来的做法，迟到也少了，而且对班级的事情也出奇的关心，人也乐观了许多。更重要的是他好像自己能够很好的管理自己进行自主学习，而且成绩一次胜过一次，一次高过一次。而且身上的缺点也一扫而光，换了一个人似的。 二、案例分析： 作为班主任，每天接到班上XXX等同学犯错的报告是经常的事。诸如XXX比如上课不守纪律，课后抄袭作业的报告，我并没有太大的重视，只是找他谈话，耐心的批评教育，而他态度也不错，诚恳地认错并写了说明材料。同时，我通过观察、电话家访、侧面打听等各种方式接触了他的家人，我发现他身上的这些问题来源于多方面。 1.缺少家庭的关爱。 XXX同学是一个名副其实的留守儿童。他的父母亲外出打工，常年在外一年难得回来一次，甚至两年三年才回来一次。他的父亲只是每个月给家里汇来生活费，其他的事几乎都不闻不问。在家里，由他一人料理家务，并给自己做饭，自己照顾自己。这样的家庭状况对他心灵上极大的创伤，本该无忧无虑的学习、自由成长的他，不仅缺少父爱的关怀，还要承担家务的负担。 2.监护人监督不当。XXX的父母常年在外，家里就剩下他一个人。随着时间的推移，他们都无力监护，什么事只能依着孩子，导致他从小缺少教育，无拘无束，自以为是，学习成绩和他的心情一样也一直不稳定。但到了九年级，我几乎每周地都他打电话，关心他的生活，并嘱咐他注意安全，也正是这样，他好像甩下了思想包袱，成绩一路上升，而且比较稳定。 三、反思 1.与家长联系，给孩子多一份学习的空间。我曾与其家长多次电话联系，说明具体情况，并劝家长尽可能有一个人回来在家照顾学生完成九年级学业。 2.给孩子更多的关怀与爱护。虽然父亲远在他乡，无法亲自照顾她们，但现在通讯方便，可以经常给孩子打电话，询问他的衣食住行及学习情况，让孩子感爱到父母不仅关心他的身体健康，更关心他们的学习，希望他将来能成才，能有出息。 3.针对XXX的现状，成绩一直名列前茅，作为班主任的我，与科任老师及时沟通，希望老师平时给予他更多的人文关怀。 4.利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。 功夫不负有心人。在老师，家长及该生的共同努力下，他上课时能坐得住了，成绩不进步他站着听课，他处处为班级着想，事事为班级争光。他也不再是那个不能管的学生了，而是成绩处在上游的学生了，只要再努力拼搏一下，就能圆了高中梦。这一切对他来说无疑是一个质的飞跃，三年初中生活培养了他，彻底改变了他的思想认识，使他树立了正确的人生观、价值观，相信他今后的人生将会更加阳光灿烂！