《搭积木比赛》课程教学设计.docxVIP

《搭积木比赛》教学设计 大张村小学 冯艳宁 [教学内容] 北师大版小学数学六年级上册第三单元第一课（32~33页） [教学目标] 知识与技能： 1.能正确辨认从不同方向（上面、正面、左面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。 2.能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个不同方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 过程与方法： 经历从不同方向观察物体的过程，发展学生的空间观念和空间想象力。 情感态度与价值观： 进一步感受数学在生活中的应用，体会数学的价值。 [教学重点] 能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个及5个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。 [教学难点] 体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 [教学准备] 每组准备8个大小、形状一样的正方体。 [教学过程] 一、导入 师：同学们，你们学过这首古诗吗？（课件出示：古诗《题西林壁》）请同学们齐读这首古诗，能背下来的尽量不要看大屏幕。 学生齐读。 师：宋朝大诗人苏轼从不同角度看庐山，看到的景象是不一样的。而我们在生活中也看到过许许多多的物体，从不同角度去观察，看到的也是不一样的。这节课，我们将在“搭积木比赛”的活动中继续学习有关观察物体的问题。 二、搭积木比赛 （一）第一轮比赛：画一画 师：你们小时候玩过“搭积木”的游戏吗？（玩过！）你们喜欢搭积木吗？（喜欢！）老师也很喜欢玩“搭积木游戏”，今天老师也来和大家一起玩一玩“搭积木游戏”。大家看（师在讲台上现场搭积木，并在大屏幕上展示），老师用5块积木搭成了这样，根据这个立体图形，我们接下来进行第一轮“搭积木比赛”。 （大屏幕展示比赛规则） 1、全班4人一组，每组中2人分一队，两队间进行比赛； 2、两队分别画出从上面、正面、左面看到的形状，小队成员画的都正确的获胜； 3、每轮比赛获胜队加2分，打成平手各加1分。 （生在方格图上画出从三个不同的方向看到的形状） 师：现在我们请一组获胜队上黑板进行讲解。（用实物展示仪展示学生的成果图） 生1：我们从正面看到的图形是这样的，正面只能看到3个面，从正面看这几个正方体被遮住了，大家也可以搭一搭实物进行观察。（生边指出边讲解） 生2：从上面看，我们看到的图形是这样的，上面可以看到4个面，从上面看这个正方体被遮住了。 生3：从图上我们是看不到左面的，那么，我们可以有三种方法得出左面图。 1、从左面看到的形状与从右面看到的形状是相对的或者说是相反的，也就是可以通过观察搭成的立体图形右面的形状，从而想到左面的形状； 2、我们可以想象一下自己站在这个立体图形的左面，然后就可以画出左面的图形； 3、有效利用教学用具，自己动手搭出实物图，站到左面观察并画图。 师：通过第一轮比赛，老师发现大家不仅善于观察，而且善于思考。在之前的学习中我们已经学习了观察4个及4个以下的立体图形，今天我们又学会了观察由5个正方体搭成的立体图形，并且能够准确地将立体图形转化到平面上，这是我们今天的一大收获。（板书：三个方向 确定形状） （二）第二轮比赛：搭一搭 师：一个立体图形，从上面看到的形状是 从左面看到的形状是 ，请你搭出符合条件的立体图形。 学生动手搭，搭完小组内两队互相验证搭法是否正确，符合条件的小队获胜加2分，两队都符合条件各加1分，教师巡视，并找出不同的搭法上台展示。 生1：我们用了5个正方体，因为从正面看有4个面，所以一排摆4个，摆好后从左面看上下两个面，所以再往上面的一层加一个，任意位置都可以，我们一共有4种搭法。 生2：也可以用6个正方体，下面搭一排4个，上面任意摆两个，只要其中一个被遮挡就可以了。 生3：7个也可以，按照6个的搭法，其中两个被遮挡就可以。 生4：8个也可以，把上面摆满，仍然符合要求。 师：还有其他的搭法吗？ 生：没有了。 师：现在，大家思考：如果要满足这个要求，最少需要多少个正方体，最多可以有多少个正方体？ 生齐答：最少5个，最多8个。 师小结：我们发现，提供两个方向看到的形状，可以确定搭成这个立体图形所需要的正方体的范围，（板书：两个方向 确定正方体数量范围）却不能确定唯一的搭法，如果想要确定搭法，我们应该怎么做？生：再提供正面看到的形状就可以了。 师：对。 （三）第三轮比赛：看谁搭得多 师：用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是 。 比一比，看谁的搭法多。每搭出一种搭法，小队加一分。 学生快速进行，搭完后互相展示。教师巡视。 请2-3队学生