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PBL教育方法研究实践报告 新课程标准下数学教学过程强调教师的组织性和协调性，己经不再是单纯地传授知识，而是帮助学生吸收、选择和整理信息，带领学生去管理人类己形成和发展的认识成果，激励他们在继承基础上加发发展教师不单是一个学者，精通自己的学科知识，而且是学生的导师，指导学生发展自己的个性，督促其自我参与，学会生存，成才成人。为新世纪培养有问题解决能力的新人才，是新课标对教育者的要求，因此新的教学方法应运而生。结合翻转课堂、多媒体教育教学等新模式，PBL教学模式走入大众视野。本文就笔者在就职学校做过的案例研究，以说明PBL教学方法的实践收获。 PBL（Problem-Based Learning）教学法源自北美的健康科学课程改革，并由此发展演变而来。自20世纪80年代开始，PBL教学法被许多其他的医学院校所应用，并在北美及欧洲广泛被接受。而后，逐渐被引入其他学科领域的教学中，并在其中发挥着积极的作用。在本案例研究中，研究者重点阐述《电影院选座》为主题的PBL数学课堂实施情况，配合数学态度量表用Ｗ研究于不同层次数学学习成就以及有不同数学学习情感的学生对PBL教学法的接受情况。本轮实验选取数学学习成就有明显差距的Ａ班、Ｃ班进行实验，其中Ａ班为重点班成绩较优异。 随着社会发展，学生的课余生活日益丰富。“电影院选座”是学生在日常生活中经常遇到的问题，不仅仅是看电影，看其他类型的演出和演唱会也都会遇见类似的问题。本轮研究以此创设问题情境：“看电影时，如何选择座位？”提出像这样生活中经常遇到而同学们很少能主动联想到用数学知识解决的问题，有利于提髙学生抽象生活中的问题使之“数学化”的能为。同时，可以加强学生的发散性思维，引导他们主动的思考将生活中的问题“数学化”来解决。另一方面，所选取进行PBL试验班级則刚学习了解三角形的相关内容，在这样的时间选取“看电影选座位”问题这一课题进行教学，暗示了学生从三角形的角度考虑解题思路，提高了题干的指引性，降低了难度。以下为PBL实验任务单。 任务主题 电影院选座位问题 二、任务背景 随着人民物质生活水平的提高，对于精神娱乐文化的消费需求也在日渐増长，其中，观看电影已经是日常生活中的消费领军项目。同学们是否有这样的经历，在购买电影票后，面对座位图不知如何下手，面对宽敞的影厅到底选个位置能带络你最佳的观影享受呢。下面我们來一起探索一下，电影院选座问题是否能用数学手段化解决。 任务过程 （一）为了更好的完成任务，请认真进行以下淮备工作 1.小组成员及分工（组长、资料搜集员、汇总、记录、成果发表人等） 2.在初看到题目时你有哪些想法以及拟解决办法？（用生活语言描述即可） （二）当你确定了解决思路现在要开始正式完成任务了 1.根据你们确定的思路，列出你们需要有哪些信誉好的足球投注网站的数据 2.请用数学语言表达你们的解决方法（必要且未得到的数据用未知数表示） 你认为任务是否完成 综合PBL实验的任务单完成情况以及调査问卷情况，可得如下结论： 第一：PBL教学法是为学生所接受的。PBL教学以实际问题引导，同学学生组内讨论合作得到结论，予以发表，并没有明确的衡量＂好坏＂的量化标准。这样的课堂氛围轻松自由，知识＂口槛＂低，每个学生，无论学业成就高低都有发表自己观点的机会，激发了学生学习的积极性。 第二：PBL问题的选择是关键。在实验中我们发现，在面对同样的问题，不同学业能为的同学给出的答案明显存在差距，能力较弱的同学甚至无法完成任务要求。在调查问卷中，学生能力的差异也明显的体现出来。这就对Ｐ化问题的选择提出了高的要求，问趣的提出要有针对性。这里的针对性指主要指两个方面。 首先，知识指向的针对性。从小学到高中，学生经历十几年的数学知识涉及代数、几何、概率统计等诸多方面，而面对同一问题，不同的分析角度，解决思路自然不同。比如＂电影院选座＂问题，有的同学从放映厅设置入手，通过几何关系找到最好的观影位置，而有的同学就认为观影效果的区域是显而易见的，而座位么间的差距并不非常明显，位置的选择取决与选座的时间。而选座的早晚又跟你在影院周围的消费比如停车费、等待观影时的附加购物等有关系，希望通过线性规划求最优解的方法解决。这样固然有助于培养学生的发散性思维，但回归到实际课堂，教学效果不直接。所化问题中最好给学生相对明确的提示思路方向。问题的引导与教师的引领应相辅相成。 其次，教学对象的针对性。不同的学生，学业能为有一定差距。如果都刻板的选擇同样的问题引导教学，有的学生会觉得过于简单，对自己帮助不大，而有的学生则会觉得间题比较高端产生畏难也里。比如第一轮PBL实验中C班的学生通过资料查询也抽象出了几何模型，但由于模型太复杂，不会求解二放弃，而A班则有同学通过资料的査询，运用MATLAB得到了模型的解。＂题不对人＂会明显影响学生学习的积极性，