月光曲的教案.doc

26. 月光曲 教学目标：　　⒈自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。　　⒉正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。 ⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。重点难点：　　⒈从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。　　⒉初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。 课时安排： 两课时 　　　 第一课时　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学过程： 　一、课题导入，初步了解课文大意。　⒈读题。　⒉师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。　⒊提出疑问：《月光曲》是怎样谱成的？学生围绕问题自学。　二、学习2—7小节，体会人物情感。　 ⒈创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。　⒉学习兄妹俩的对话。　⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。 　⑵指导分角色朗读。　⑶根据要点概括对话的大意。　⒊了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。　⒋学生交流。　⒌围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。　⑴联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。　⑵组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。　　　品读盲姑娘的语言，体会她激动的心情，了解她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐。随机理解“纯熟”。　　　品读贝多芬的语言，感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的敬佩。　　⑶指导朗读对话。　三、感受意境，指导概括。　⒈诵读第8小节，渲染贝多芬创作时的情境。　⒉初步感受文中《月光曲》所描绘的意境。 　⒊引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。　 4．总结并明确下一节课学习的内容。　　　　 第二课时　　　　　　　　　　　　　　　教学过程： 回顾。　学生简要介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。二、学习8—10小节，感受《月光曲》的魅力。　⒈找出写景句，理解“清幽”，指导“幽”的书写。　 ⒉引导学生想象乐曲所描绘的情境，进行个性化的描述。　⒊了解文中描绘的《月光曲》的情景。　　⑴自读第9小节，用直线划出哥哥想象的内容，尝试读出感受。 ⑵指名学生读，其他学生交流感受，体会旋律的变化和贝多芬的情感，随机指导朗读。　⒋理解“恬静”，从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。　⒌引读第10节描写贝多芬的句子，结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。指导朗读。　⒍想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。　三、总结全文，升华主题　⒈围绕《月光曲》得名的原因展开讨论。　⒉感悟人们赋予《月光曲》这一“传说”的内涵。　 板书设计： 26 . 月光曲??????????? ??? 散步(听)? 谈话? (同情)?? ??? 月亮升起? 微波粼粼??? 贝多芬 走近(弹)? 曲子? (知音)? 创作《月光曲》??? 月亮升高? 风卷浪涌