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语文试卷命制的内容及建议 南平市教研室 陈秀 2007年4月 语文学科的命题原则与测试内容 课程标准是命题的基本依据 课程标准是命题的基本依据 考试的内容是按照课程标准要求描述的 测试材料的选择 根据测试目标和内容合理选择试题类型 完善命题技术，提高命题质量 考试内容按照课程标准要求描述 考试内容分为3个方面 积累与运用 阅读（含文言文阅读和现代文阅读） 语言表达（含口语交际和写作） 关于积累与运用 考查的主要内容 1.识字与写字 2．背诵《语文课程标准》推荐的优秀诗文50篇（7~9年级）。 3．课外必读书目：《西游记》、《伊索寓言》、《水浒》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《爱的教育》 4．语言基础知识在实际生活中的运用。 关于阅读 阅读的考查内容包括： 现代文阅读 文言文阅读 优秀诗文的记诵积累以及课外阅读情况的考查 文言文阅读 重点考查学生记诵积累的情况 考查借助注释和工具书理解文章大意的能力 不应把词法、句法等方面的知识作为考试的重点内容 现代文阅读 从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的整体感受和综合理解能力以及获取信息的能力 注意评价学生的情感体验和创造性的理解 从对形象、情感、语言的领悟程度来评价学生初步鉴赏文学作品的水平 关于写作 着重考查学生恰当地运用语言文字表达真情实感的能力 对有创意的表达应予鼓励 注意根据学生认识水平和生活实际编制作文题 注意题目的开放性和选择性 积极引发学生的思考，鼓励学生自由地、有创意地表达。 关于写作 作文命题应力求富有新意，努力设计符合学生认识水平和生活实际的试题 有利于学生表达对于自然、社会和人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想像 鼓励学生自由地表达，有创意地表达 作文的命题不要人为地设置审题障碍，不必强调文体要求 关于口语交际 口语交际应着重考查学生在具体交际情境中倾听、表达和应对的能力，以及学生的参与意识和情意态度。 口语交际能力的考试可以有多种方式。 在纸笔测验中，可以设置口语交际情境的试题进行检测。 在纸笔测验之外，可以设置独立的口语交际测验，在具体的、真实的交际情境中考查学生倾听、表达、应对的能力。 提倡各地进一步探索考查学生口语交际能力的更为有效的形式。 合理安排试卷结构 可以按“积累与运用”、“阅读”（包括现代文阅读和文言文阅读）、“写作”三部分组织测试内容 测试材料的选择问题 根据《语文课程标准》的要求和学生的经验水平选择测试材料 选择文质兼美的作品作为阅读测试材料 要适当控制难度及篇幅 处理好教材直接涉及的教学内容与课外语言材料的关系 测试材料的选择问题 现代文阅读的测试材料一般应从教材以外选择，同时注意所选材料的水平应与教科书文本水平相当或相近 如果需要考查学生对教科书中典范作品的阅读情况，在命题时也要变换角度、编出新意，不要从教材中圈定部分课文作为必考内容，不要对所学课文的结论性意见进行记忆性测试，更不能以某种教材或教学参考书的内容要求作为命题的依据 测试材料的选择问题 文言文的阅读材料应该是浅易的，宜以课内的语言材料为主 积累与运用 （一）识字与写字考查的主要内容 认清字形、读准字音，及在具体语言环境中准确理解字义、词义的能力。对书写技能的考查，要重视学生书写的正确、端正、整洁。 示例： 例1：阅读下面文字，请根据拼音在括号内填写相应的汉字。（4分） 有这样一位老人，他一生笔耕不辍，享yù( )全球。他把沧桑与青春、伟大与谦xùn（ ）、厚重与清澈、宽容与严苛和xié（ ）地统一于一身。他的生命本身，就已经成为一部浩hàn（ ）的大书。他，就是世纪老人巴金。 （二）关于古诗文积累 考查的主要内容 《语文课程标准》：7～9年级要能背诵优秀诗文80篇（段）。 应重点考查学生的记诵积累，并引导学生在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。 命制建议： 根据《语文课程标准》，以教材内容为主来确定考查内容。 可采用多种题型进行考查，可从记忆、理解、应用等不同能力层级要求进行考查，还可尝试设计比例适当的开放性试题进行考查。 从理解、应用角度设计考查古诗文积累的题目时，题干的表述一定要注意科学性、准确性，不能自以为是，也不能“唯”教参；设置的情境一定要和要求学生填写的内容具有一致性。 示例： ①折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 ， 。（杜牧《赤壁》） ②醉里挑灯看剑， 。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。