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相约名师,聚焦课堂,中小学英语高效课堂教学探究培训会心得体会 　　篇一：“相约名师聚焦课堂”心得体会 　　“相约名师聚焦课堂”  　　小学数学高效课堂五力提升培训会心得体会  　　槐树关镇中心小学 高红波  　　XX年3月15日---16日，我有幸在西安文理学院大礼堂参加了全国“相约名师聚焦课堂”小学数学高效课堂五力提升培训会。在这两天时间里，分别观摩了来自江苏的吴冬冬老师、山东省的刘万元老师、陕西省平利县吕蒙老师、北京刘伟男等九名数学专家的示范课，自己触感很深。特别在听取了全国著名特级教师徐斌老师点评刘伟男、孙娜两名教育专家的示范课后，使自己明白了教育不仅要有渊博的知识，更认为教育是一门艺术。教师要想教好学生，必须要研究教材；研究学生；研究教法；把课本上的知识经过自己通俗、易懂的加工变成让学生愿意接受且容易接受的知识，不是一件容易的事。下面通过这次学习，我就结合实际谈谈自己的一些体会。  　　这些教育专家的课各有特色但都有共同点，在课的一开始大部分是由游戏进入的，或者是由质疑进入的。而且这些游戏和质疑都来源于实际生活，具有趣味性和挑战性，这样设计的好处是：可以集中学生的注意力，激发学生学习的热情，学生愿意参与进来愿意与老师配合，老师也就抓住这个时机积极引导来完成教学任务，一节课下来听课的人感觉很轻松，那么学生在这样的氛围中显得更加活跃，也便于知识的掌握。专家们制作课件也十分耐心，肯花气力，富有想象力，素材的选取直接和实际生活接轨，因为数学源于生活，学生在平时接触过许多令他们津津乐道的，带给他们无数欢乐的童话、寓言故事，所以会牢牢地存盘在头脑中，这些是他们的兴奋点，我们应该充分挖 　　掘、利用。因此从生活出发学生容易接受，专家们只要有利于学生掌握知识，也愿意这么做。比如吕蒙老师在教学“秒的认识”时，就创设了“龟兔赛跑”这一故事情境：“乌龟和小白兔又要进行比赛了，猜猜看，这回谁能赢？”老师生动的讲述，加之现代化的教学手段，把学生带进了生动有趣的童话王国中，激发了学生的学习兴趣，调动了学生主动参与的学习积极性，从而积极的参与到学习实践中来。在教学过程中，教师时而以生动的讲解、美妙的音乐；时而以优美的画面，多彩的描绘，为学生自由的表达营造了一个宽松、愉悦的学习氛围。学生正是在这种情境的不断变换中体味着学习的乐趣，参与的快乐。如果能够做到这些，那么就已经成功了一半。这就是聚焦课堂，向40分钟要质量，一节课学生的思维被你创设的情景吸引到一起了，学生就会围绕这个中心释放自己想象，教师在这里再做适时的引导，那么这一节课学生的思维是十分活跃的，这也就是我们所说的互动。 　　在听取这些专家课的时候，我也联系到自己平时上课的情景，使自己深受启发，一节课只怕学生听不懂，学不会，自己成为了教学的主角，而学生却成了配角。没有在教法上下功夫，没有在引导上想办法，忽略了学生的个性差异，有时还埋怨学生太笨，没有给学生留下自主探索，自己发现总结答案的机会。这些专家们却做到了，使教学效果倒到了质的飞跃。不得不是自己折服，拍手叫好。我准备在今后的教学过程中，也要效仿专家们的教学模式，使自己尽快成长起来，总结出属于自己的教学理论和经验，形成自己的特色，超越自我，突破专家。在每一堂课前，我深钻教材，认真备课，精心设计教案和教 　　法，课堂上留给学生一定空间，把问题交给学生，让学生们动起来，充分发挥他们的想象，让他们的思维彻底得到释放，最后老师在巧妙点击，定会收到了良好的效果。一堂课好课的标准是：是学生的精彩，而不是老师的精彩，是教会学生的未知，而不是学生的己知，在数学课上，让学生展开相关知识的学习，通过提出问题，让学生自己对问题做出见解和结果。因为在数学教学中，多样化的算法建立在学生个体独特的计算方法基础上，不同认识水平的学生可能采用不同的计算方法，如看图数数、简单推理等。教师应提倡算法的多样化，为学生体验学习的成功搭建平台，有效激发学生学习数学的兴趣，树立自信心。 在一道题中，要鼓励学生提出多种算法，允许学生在感受、体会不同算法的基础上，采用自己“喜欢的方法计算”。把自己正确和错误的见解释放出来，通过交流和教师的引导，最后形成自己正确的知识。 　　因此，教师应尽量多地给学生提供自主探索的时间和空间，使学生有较多独立获取知识的机会，做到学生能独立思考的，教师不揭示；学生能独立操作的，教师不代替；学生能独立解决的，教师不示范，让学生自己在探索过程中找寻问题的答案。遇到阻力时，让学生换位 　　机会。另外还应注意协调师生的关系，不要成天绷着脸，让学不敢接近你，那你的课上得再好，也是不成功的，要让学生喜欢自己，愿意何老师沟通说说心里话，这样一来师生关系和谐了，教学质量也自然会提高。所以，无论是在我们备课或在课堂教学中，要时刻想着“如　　果我是学生，我