二年级下册第五单元单元分析及教案　.docVIP

二年级下册第五单元单元分析及教案 一、 单元教材简析： 本单元围绕是自然现象，自然景观来编排的，内容十分丰富，包括“古诗 两首” “最大的书” “要是你在野外迷了路”语文园地五既有充满浪漫主义色彩 的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短 二、 单元教学目标：文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的 壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热 爱大自然的情趣。让学生知道，口月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼， 大自然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展开神奇的自然景象。 1、 会认37个字，会写45个生字，积累词语抄写优美的句子。 2、 有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情，激 发学习古诗的兴趣，积累古诗屮的名句。 3、 默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后 的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写观察口记。 三、 教学重点难点： 1、 会认3 个字了会写45个字，积累词语抄写优美的句子。 2、 正确、流利有感情朗读课文，背诵课文，背诵古诗。 3、 学写观察口记。读好人物的对话。 四、 课时安排： 《古诗两首》2课时 《雷雨》2课时 《最大的书》2课时 《要是你在野外迷了路》 2课时 语文园地五2课时 五、 教学建议： 学习本组课文时，可引导学生在反复诵读屮理解内容，品味美感。应鼓励 学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书 能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。 17古诗两首 教学A标： 1、会认9个生字，会写12个字。 2；有感情地朗读诗，背诵古感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗屮的名句。 教学重难点： 识字、写￥，有感情地朗读背诵古诗。 則隹备： 1、 生￥卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。 2、 收集普经读背过的李Q和杜甫的诗句。 教学过程： 第一课时 一、自读识字： 1导入 观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。在 图屮你看到Y什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的棊础 上，引出课题。 2、出示古诗《望庐山瀑布》。 引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。 二、 合作交流* l/指^卖。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识 记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加 熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记 忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。 2、 利用生字卡片，检查学生识记字的情况。 3、 同伴练读诗句，争取背诵。 三、 品读令页悟. 1、 自学诗句。’借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。 2、 小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回 指导。 3、 全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习屮存在的疑 难。 4、 边读边想每句诗都写了怎样的景色。 5、 自由读诗，对照插图，体会诗人描绘丫怎样的情景？ 6、 小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像 的画面说生动，说具体。 7、 启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生 体会诗人的感情。 8、 组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会 诗句的含义和情感。 四、 巩固延伸： 1、 带着自己从诗屮体会到的情感，练习有感情地朗读。 2、 组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读 等，引导学生读好诗句。 3、 练习有感情地背诵全诗。 第二课时 一、 回顾： 1、 背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。 2、 回顾上节课学习的方法。 （巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。） 二、 自读识字： 1、 按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。 2、 交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己 是用什么方法记住这些字的。（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩 词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。 3、 指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊” 读“bo不要发成be的音等。 （挖掘学生识字经验，引导主动识字。加强识字经验的交流，培养学生多 渠道识字的良好习惯。） 三、 指导写字： 1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生 从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在 书写屮需要注意的地方说清楚。 2、 教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注意不要丢 掉“囱”字上面的小撇。