化学教学剖析之创新教学.docVIP

化学教学剖析之创新教学 　　【摘 要】化学是一门研究物质组成、结构、性质、以及变化规律的科学，也是一门以实验为主的自然学科,化学教学的重要环节就是化学试验。所以我们要克服传统化学教育的窠臼，而求教师自身素质的创新、学生化学素质的创新。营造教育创新氛围，重视知识发生过程，实验教学优化，教师的情感性。 　　【关键词】化学 教育 创新 　　 　　中学生处于思维敏捷、求知欲强、易于接受新事物的阶段，若是一味地灌输知识，单调地授课，就会扼杀学生的学习兴趣，学生只能被动的接收，最终恶化并导致厌学。那么用什么样的方法来提高化学教学的效率，只有走创新之路。 　　一、创新教育的探索 　　（一）要明确创新教育的内容 　　创新教育就是培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力、创新情感和人格的教育。只有在强烈的创新意识引导下，人们才有可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放学习和创新激情。这是实践化学教育创新的前提。 　　（1）提高教师自身的创新素质 　　教师的创新素质是手段、是条件，学生的创新素质则是目的、是结果。创新是人生来具有的一种潜能。很多教师培养学生的创新能力方面有误区，主要表现在：第一，有些教师认为创新就是发明创造，是对有高深学问的人而言的，认为中学生谈不上创新。第二，有些教师没有摆正培养学生的创新能力与基础知识、基本能力的关系，认为培养学生的创新能力并不是轻视和排斥基础知识和基本能力，事实上没有扎实的基础知识和基本能力，创新也就成了空中楼阁；同样没有创新，基础知识也就成了一潭死水。 　　（2）营造教育创新的氛围 　　斯坦福大学的校长斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，认为宽松自由的学习氛围其核心是良好的师生关系。这种良好关系建立的基础是民主、平等。在化学教育中，教师应把自己放在与学生平等的位置上，让学生感到你是他们可以信赖的朋友。 　　（二）优化实验教学，培养创新人才 　　化学许多结论是通过实验得出来的。实验教学也是培养学生创新精神和实践能力的一种手段。那么如何优化实验教学呢？ 　　（1）依据教学大纲，把握教材内容，结合学生实际，分层次确定实验教学目标 　　在考虑学校教学设备和设施的前提下，根据学生的差异（即成绩好、中间状态和能力弱）恰当地调整教学内容和方法，分层次确定实验教学目标。这样做既有利于因材施教，使所有学生对学习目标的实现充满信心，并学有所获，又能很好地培养各类学生学习兴趣，发展学生的非智力因素，促进学生的各种能力不断形成和发展。 　　（2）根据实验教学内容和教学目标，确定化学实验教学方法 　　化学实验教学中，不同的实验内容有不同的教学目标和要求，因而应选用合适的实验教学方法，从而可有效地培养学生的实验技能和能力。一般来说，讲授学科新知识时宜采用演示实验法，以加深或促进学生对化学理论知识的理解和记忆。进行复习和巩固元素或者讲解化学方程式的书写时，可以采用演示实验法，也可以采用学生随堂实验法。 　　（3）认真设计化学实验课堂结构，有效地实施实验教学方法 　　最佳的实验方法确定后，等于成功了一半。但是，在确定实验方法后，还必须认真研究、精心设计化学实验教学的课堂结构和程序。 　　（三）情动于衷，培养创新意识 　　情感是人行动的动力，学习是情感的行为。 　　“亲其师，则信其道。”教学活动如果不能以情感为纽带，那么面向全体学生、促进学生身心与智能的和谐发展就是一句废话。可以说，没有情感参与的教育，不是完美的教育。 　　二、实验相结合 　　化学课程离不开实验，化学就是实验的探索。 　　（一）化学试验能激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性和自觉性 　　实验课形象生动，能将抽象的理论用具体的操作表现出来，适合学生的认知心理，从而使其主动地探究、发现，进入到实验有关的理论中去，把学习转化为自学行动。要多给学生动手机会，让他们自己动手做实验，还要让学生自己多动手做教具，在课余时也能能走进实验室，我们采取的做法是，每周向学生开放一次实验室，大纲要求做的演示实验和分组实验没有有掌握好的可以到实验室去做。任课教师和实验教师针对每个学生掌握的情况进行有针对性的辅导，并创造条件，把一些选修和大纲没有要求必做的实验让学生去做，扩大了学生知识面。这样不但激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性和自觉性，而且提高了学生的技能技巧和知识水平，培养了学生的动手能力。 　　（二）实验能培养学生独立观察思考、获取知识的能力 　　观察是认识事物，获取知识的主要途径，是科学研究的一种方法。要培养学生独立自主观察思考、获取知识的能力，并让学生相信自己有独立自主学习的巨大潜能，我们可组织和开展一些开放式实验活动，把一些演示实验搬到实验室，让学生分组观察，自主学习，学生动手了，