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网络社会背景下大学生主体性发展的研究 　　[提要] 网络社会实践中，大学生出现的智能荒芜、情感焦虑、人格障碍、价值迷失、行为失范等现象，凸显了网络社会中大学生的主体性困境。唤醒大学生在网络实践中的主体意识，教会大学生在网络实践中学会理性认知、科学选择，有所为有所不为；同时，辅之以必要的他律机制、强化校园网阵地建设，提升大学生参与网络社会实践的主动性以及加强现实生活与网络生活的整合等都成为促进网络社会大学生主体性发挥、发展至关重要的途径。 　　关键词：网络社会；大学生；主体性发展 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　原标题：网络社会背景下大学生主体性发展对策研究 　　收录日期：2014年4月1日 　　目前，网络社会青少年主体性问题依然是全社会关注的焦点。然而，网络社会实践中大学生主体性如何发展，是大学生主体性问题研究不可回避的理论和实践问题。重塑大学生的主体性，就成为解决网络社会大学生主体性发展困境的一把钥匙，这也是当前高等教育亟待解决的重要课题。 　　一、加强大学生网络主体性教育，提升大学生主体素质与能力 　　（一）培养大学生自主性 　　1、完善大学生网络认知。网络认知是大学生在接触和使用网络的过程中，对自己、对网络、对社会与网络有关的事物的认识、了解以及选择网络和运用网络过程中的推理与决策。全面的网络认知是网络社会大学生保持理性自觉，发挥自身自主性、能动性的必要条件。完善大学生的网络认知应从三方面着手：首先是认识网络自我。网络自我是网络社会中大学生对自我的觉察和体悟。网络自我是数字化、符号化的存在，但他也是一种真实的存在，是责任的实体、道德和义务的实体，在享受网络文化权利的同时，也应当履行一个网络公民应尽的义务；其次是认识网络社会的本质。信息网络社会是工业社会发展到信息时代的产物，它的存在和发展是以人为目的和价值导向的。因此，大学生要自觉增强驾驭、支配网络的自主性、能动性和创造性，成为网络的主体，而非为网络所困，沦为网络的奴隶或者工具；最后要把握好网络社会和现实社会的关系。要认识到现实社会的基础性地位。完美的人生、丰富的人性只有立足于现实社会，在真人、真物、真实的环境中才能得以实现。因此，大学生要学会在网络社会与现实社会之间保持必要的张力，而非将网络生活取代现实生活，将虚拟角色代替现实角色。为此，大学生要学会合理分配好上网、学习、生活的时间，要避免长时间漫无目的的上网；要把握好网络游戏的参与度。 　　2、培养大学生网络实践中的自主意识。首先是唤醒大学生主体意识。通过网络教育使大学生认识到网络社会实践中自己始终是网络行为的主体，是网络的主人，是一切生命活动的主人。只有自己把握自己、自己管理自己、自己对自己负责，文明上网、文明用网、才能更好地发挥网络对自身、对人类社会的最大价值；其次是强化大学生规制意识的养成教育。网络社会的虚拟性特征的误导容易引致大学生规制意识淡漠，自控能力下滑。为此，有必要强化大学生网络社会实践中的规制意识养成教育。只有懂得了规范、规则对于网络社会的有序运行，保障他人与自身发展权利的重要意义，大学生才能自觉认同并遵守网络社会的规则、规范；最后是加强大学生网络安全意识教育。网络安全意识教育也是大学生获得自主性的重要保障。网络安全意识教育涉及网络交友安全、网络购物安全、警惕网络陷阱、防范各种网络犯罪等方面的内容。 　　3、促进大学生网络实践中自我反省。当前网络社会中大学生主体性发展存在的问题，在很大程度上是因为大学生丧失了对自身行为活动意义的反思。因此，引导和促进大学生网络实践中自我反省对于大学生主体性建设有重要意义。在网络社会实践中大学生只有通过反躬自省，经过自我评价、自我激励、自我纠错等环节，不断分析自我、总结自我、反思自我，才能及时地了解自身的生存状态，取得的主要成绩以及存在的不足，从而加以自我调控，更加有效地参与到网络实践活动中去。引导和促进大学生网络行为的自我反省，首先要建立健全大学生自我评价机制。高校根据大学生活的内容、任务以及大学阶段的特点，制定大学生网络实践的中长期目标、规划、网络行为规则，编制网络自我评价手册、网络行为指导手册等，这样不仅有利于促进大学生通过网络自我教育，还可以引导大学生进行有效客观的自我评价。客观的自我评价促使大学生在网络社会实践中不断地进行自我反省。除了制度化的自我评价机制外，还要帮助大学生建立自我激励机制。激励目标成为激励当代大学生参与网络实践，并为之努力奋斗的动力源泉。作为高校，有必要对这些动力因素进行综合分析，并加以整合，出台相应的激励机制，促使大学生在网络实践中自我评价、自我促进，从而推动大学生对自我网络行为进行有效调控。 　　（二）提升大学生选择性 　　1、培养大学生选择意识。首先是要引导大学生认识到网络信息复杂性。网络社会信息海