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网络的环境下如何利用新媒体实践青少年德育 　　摘 要：青少年正处于人格发展塑成期，这正是张扬个性、不愿惟命是从的年龄段；而在网络环境下他们面对的诱惑和误导都是前所未有的。文章旨在利用新媒体以适应当前新时代的变迁，对青少年的道德教育方式做出创新性的探讨。 　　关键词：网络环境；新媒体；青少年；德育 　　中图分类号：G641文献标识码：A收稿日期：2017-12-24 　　一、引言 　　20世纪80年代改革开放以来，中国社会的方方面面都在日新月异地发展中。随着改革开放的思想解放一同而来的还有社会个体自我意识的觉醒和个性的张扬。随着科技的不断发展和互联网的广泛使用，当前青少年处于信息大爆炸时代。道德教育如何能够适应新时代的变迁以最大限度地发挥效用成为至关重要的问题。新媒体在百度百科的释义，是指当下万物皆“媒”的环境，涵盖了所有数字化的媒体形式。包括所有数字化的传统媒体、网络媒体、移动端媒体、数字电视、数字报刊杂志等。通过笔者对学生的访谈询问得知，当下的青少年较常接触的新媒体实体如下图： 　　这些丰富多样的新媒体为青少年学生提供了更多的信息获取渠道，与之而来的是更五花八门的内容。学习不仅仅局限在课堂中，各种在线学习、网络学习、直播课堂等涌入青少年的生活环境中。但是目前网络上的内容缺乏过滤机制，质量参差不齐。青少年正处于人格发展塑成期，正是张扬个性、不愿惟命是从的年龄段。同时他们也缺乏判断力和自我监控能力，造成目前社会中许多青少年深受网络的困扰。学习的内容远远没有网络娱乐内容那般有趣，于是我们常常会在新闻中看见网瘾少年沉迷于网络游戏，迷失在虚拟的网络空间中。这对青少年的德育带来了前所未有的挑战。 　　二、文献综述 　　中国知网数据显示，对2012―2017年期刊文献进行有哪些信誉好的足球投注网站，主题为“德育”，篇名包含“新媒体”的论文有190篇，其中核心期刊论文有26篇。从这些核心期刊论文研究内容上看，仅从宏观方面探讨这个问题的论文占其中6篇，研究高职高校大学生德育问题的论文18篇，关注贫困生德育问题的1篇，讨论澳大利亚德育问题的1篇。 　　现有研究结果发现，前人要么关注网络环境下的德育问题和挑战，或者宏观层面的解决方法，要么从学校德育工作出发讨论途径或方法，也有探讨某种网络环境影响下的产物或者某个新媒体的实体形式，也有些论文提及德育评价方面面临的困境以及应对策略。基于以上文献，笔者发现并没有提到更细化的德育途径，也没有讨论到新媒体在德育中的可行性。 　　三、德育新挑战 　　互联网作为信息资源的主要聚集地，已越来越影响到我们日常的生活方式，也成为影响价值观念和思维方式的重要因素。在学习和生活中，从网络获取信息已成为学生最主要的渠道之一，学生群体也成为网络社会的主体。网上不良道德行为现象集中表现在个人诚信、责任意识、网络犯罪、网络色情等方面。网络信息传播为人们提供了极大的自由空间，远远超出了社会责任的范畴，势必造成青年学生道德责任意识的削弱。青少年虽然是网络文化最活跃的群体，但大多缺乏网络文化意识和理性精神。他们的网络文化活动目标十分简单，对网络沉迷也导致其无法自我监控和自我调节。当前德育工作的内容主要体现在管理和活动两方面，在管理和活动中，怎样突出价值观教育，如何在潜移默化中对青少年进行有效的价值引导，不少学校并没有清醒的认识，常常是为管理而管理，为活动而活动。面对这样的问题，笔者考虑德育者是否能够顺应社会的变迁和发展，利用新的资源和新的手段，主动迎合青少年的意愿，让他们更愿意接受道德教育。因此本文尝试通过利用新媒体来为青少年德育方式增补弹药，提供更多的途径。 　　四、运用新媒体 　　1.更新网络环境下的德育观念 　　在传统主导性的道德教育观念中，教育者持着“我说你听”“我教你学”的态度。传统道德教育往往试图通过德育课、主题班会等途径提升学生道德意识，促进学生道德行为习惯的养成。然而，由于面对教师及众多舆论压力，学生往往不敢真实表露心声，只是说“套话”，喊口号。随着青少年的个性发展程度越来越高，他们越来越不愿意简单地听话顺从。并且如今网络环境中多元化的相互信息让青少年们可以随意地表达看法，愈发不愿意受父母教师等教育者的限制，青少年们甚至更倾向于在虚拟的网络环境中表达真实的内心想法。教育者不能再站在道德高地上，对于学生接触网络采取“堵截”的观念。那么我们如何才能顺应新时代的发展，给青少年们提供更好的道德教育呢？ 　　我们是否可以充分发挥青少年道德主体的作用，借助新媒体实现对他们的道德教育？比如，学生喜欢观看直播平台的各种节目，但内容都是偏娱乐性的：玩网络游戏或手机游戏，看主播唱歌、跳舞、做农活等，甚至新闻中不乏因家长监管不严而致使孩子观看内容不健康的直播的信息。德育者应该采取正面疏导的观念，尽量地启发学生的道德思维。让学生能够