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胸中有的方法 断句如有神 　　【摘要】“句读”，指文辞停顿。一句话完了，在旁边加一点或一圈叫“读”；未完，但要停顿，在字下加点，叫“句”。断句准确程度往往可看出一个人的阅读能力。给文言文断句应注意五个事项：读全文，通大意；标名（代）词，定主宾；抓标志，巧断句；看句式（修辞），做参考；懂语法，知常识。 　　【关键词】文言文；断句；标志 　　 　　从近几年高考命题的实际情况来看，2004年北京卷率先出现了文言文断句题（即给出一段文言文语段，从中选出5个句子，要求考生断句，共5分）。随后在2005－2007年的高考试题中，断句题多次出现。由此我们推断，这种以考查文言知识的迁移能力和对文意的理解分析、概括能力的综合题型在2008年的高考题中出现的频率将会更高。 　　考生也不必对这种题型望而却步，只要对文言文要求的句式、虚词、实词等掌握了，“句读之不知，惑之不解”的情形便不可能出现。怎样才能正确给文言文断句呢？以下几个方面是应该特别注意的： 　　 　　一、读全文，通大意 　　 　　看到一个文言文段先通读这个文段，大体上弄清楚这个文段属于什么文体，确定了文体可以帮助考生正确断句。如叙述性文段：要了解基本情节，人物对话，要知道谁与谁对话，讲的什么话等；说理性文段：要了解想表达什么意思，想阐明什么观点等。另外，在通读的时候一定要注意文言文单音词占多数的特点，不要“以今释古”，即不要总是拿现代汉语对词语的理解来衡量文段中词语的意思。如下边一段话： 　　湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣 　　初读之后，我们可以判断这是一个叙述性文段。反复诵读之后我们可以抓主要之点，如文中说的是什么，办的什么事，采用的是什么方式，取得了什么结果等等。 　　看文中提到的人物，有：湖阳公主（刘秀的姐姐）、帝（刘秀）、宋公弘（因有“弘曰”，可断定是一个人）。这样，可断定文中共提到三个人。 　　再看事件。综观全文，说的是湖阳公主死了丈夫（新寡），帝要为她物色一个丈夫。 　　办这件事采用的方式。帝“微观其意”，是想了解女方的意向；后来帝又询问宋弘，是要了解男方的态度。 　　这件事情的结果。最后帝曰：“事不谐矣。”联系学过的知识，《赤壁之战》中有“如其克谐，天下可定也”句，“谐”是成功的意思，可知这件事没有成功。 　　这样，就基本上了解了文段的大意，便可断句了。 　　 　　二、标名（代）词，定主宾 　　 　　在阅读文段的过程中，要随时标出文段中的名词和代词。名词如：人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。常见代词有：吾、余（表示“我”）、予、尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）、彼、此、其、之等。名（代）词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句；名词（代词）也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以辅助断出句读了。 　　如文段中出现的能确定的名（代）词依次有：湖阳公主、帝、朝臣、其、主、宋公、群臣、帝、弘、帝、屏风、弘、糟糠之妻、帝、主和事。对于把握不准词性的、词义又比较复杂的代词，如“之”等可待定判断。 　　 　　三、抓标志，巧断句 　　 　　文言段落的句子前后往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，再在通文意、标名（代）词、初断句的基础上，就可进一步提高断句的准确性。 　　文言文的这些标志主要包括： 　　1.表对话的字眼。 　　如：曰、云、言、对曰等，一般情况下只要碰到它们，在其后都要停顿，且大多用冒号顿开。如例文中的主曰、帝曰、谓弘曰、谚言、弘曰和文段最后一个“曰”。 　　2.专居句首的虚词（包括关联词）。 　　如：夫、盖、初、岂、故、唯、虽（然）、纵（使）、且夫、若夫、今夫、假令、向使、假使、已而、至若、然则、至于等，这些词往往有领起全句的作用，其前自可断句。 　　3.专居句末的虚词。 　　如：矣、乎、哉、与（欤）、耳（尔）、邪（耶）、也、焉等常常用在句末，其后往往能断句。如文段中的“人情乎”后可断开。 　　4.独立成句的感叹句。 　　如：呜呼、嗟夫、噫、噫嘻、噫吁嘻、悲夫等常放在句首，一般在它们前后可以断开。 　　5.固定结构。 　　在文言文中存在很多固定句式，这些固定句式一般有固定的翻译模式，掌握它们有利于提高文言文的断句能力。 　　其主要形式有：如……何，奈……何……，……奈何……，若……何……，谁……者……，何……焉不……，得无……乎……，不亦……乎，无乃……乎，况……乎……，何以……为，与其……孰若……等。 　　 　　四、看句式（修辞），做参考