浅谈新课标下高中语文教学的策略.docVIP

浅谈新课标下高中语文教学的策略 　　语文是人们生活中重要的交流工具，具有工具性、人文性的特点。它是素质教育的基础，又是其他学科 　　学习、表达和交流的基础。新课标特别强调语文学习的人文性,强调学生在学习活动中的主体地位,尊重学 　　生在学习过程中的独特体验,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于提高全体学生的基本语文素养。因 　　此现代高中语文教学的改革势在必行。 　　一、 教师要改变教育理念，培养学生的创新精神 　　在传统的教学活动中,教师的职能是传道、授业、解惑。强制性灌输的教学模式只能让学生掌握住老 　　师所讲的,而不会自己积极主动的去探究,去学习。新课标明确提出:教师是学生学习活动的组织者和引导 　　者,语文教师要改变过去以教师为中心的教学模式,必须培养学生自主学习的意识,变授之以鱼为授 　　之以渔。在课堂教学中应体现教师为主导,学生为主体的原则。教师要引导学生自主学习,为自己找到 　　新的学习模式,教学重心应从以教师为主变为以学生为主,使学生成为学习的主体,这样可以激发学生学习 　　语文的兴趣。美国著名教育家杜威说:现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移,这是一种变革、一 　　种革命,是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。在这里,儿童变成了太阳,教育的措 　　施要围绕他们组织起来。 　　新课改条件下，教师也应与时俱进，转变教学理念，在注重培养学生的人文主义精神的同时，也要加强培 　　养学生的创新精神，我们教育的目的是培养新世纪的创新型人才。因此在高中语文课堂上，教师应引导学 　　生对精彩优美的文章进行深入分析，仔细揣摩品味，让学生各抒己见，畅谈真正属于个人的创造性解读。 　　二、 在语文教学过程中改进、完善教学方法 　　在教学过程中由于教学方法上的不同，主要是课堂培养学生的兴趣，以便能更好的培养学生创新能力。所 　　以要充分发挥课堂教学环境，改革教育方法，激发学生学习主动性、实现教师与学生之间建立平等、和 　　谐交流，为学生提供更宽广的学习平台，挖掘学生潜能。 　　1.研究新课程内容，灵活使用和充分挖掘教材。 　　实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵 　　活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延伸。譬如 　　《小狗包弟》，教师只需要给学生讲讲这篇文章的背景，让他们了解文革的历史，作者的写作意图学生就 　　能答出来。所以这篇文章虽然是教读课文，但我们完全可以根据学生的情况安排为自读课文。 　　2.精练课堂教学、选取经典教材，深入讲解，培养学生兴趣 　　在高中语文教学过程中接触的作品比较多、比较烦躁，所以在选择教材的过程中要对那些经典，意义深远 　　的作品去详细的了解作者、背景、故事情节、经典语句等等去把握住作品的用意，这样不仅可以在课堂用 　　少量的时间取得良好的教学效果，还可使学生深入探索语文魅力所在，提高自身学习的兴趣。 　　三、 创设多元化的课堂氛围，追求形式与效果的统一 　　从满堂灌到满堂问应该说是一种教学方法的革新，但满堂问决不是我们追求的目标。课堂提问的最 　　终目的是激发学生思考的积极性，使学生养成善于思考的良好习惯，从而提高学生的思维品质。思维能力 　　是一切智力的基础，课堂提问是开启学生思维闸门的一把金钥匙。但是提问不要太碎太杂，切忌满堂问 　　。在教学过程中，我们设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生 　　的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程 　　，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层 　　次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优 　　化组合，完成筛选，做出正确判断。语文学习多样的形式固然重要，它可以提高兴趣，开阔视野（如网上 　　阅读等），然而，用心、仔细地阅读却是语文学习获益的根本所在。一篇课文，能够读进去，读明白，才 　　谈得上独特的感受和体会。引导学生读进课文，挖掘文本中丰富、深厚的资源，在此基础上，再辅以各种 　　有效的活动，让学生发散思维，是我们当前使用新教材必须认真对待的问题。苏霍姆林斯基说:课上得有 　　趣,学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考,对眼前展示的真理感到惊奇和震惊。教师要 　　善于创造轻松、民主的课堂,让学生想发言,敢发言。 　　四、 拓展学生阅读视野，提高学生语文素养 　　语文博大精深,学习永无止境,因此课堂教学主要是激发学生学习兴趣,使他们掌握学习方法。要想让学生 　　真正学好语文,就要让他们养成阅读的好习惯,把语文和生活联系在一起。刘国正先生多