“分组教学” 刘群霞.pptxVIP

“小组合作学习”课堂教学方法;主要内容;; 小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。 ;让每一个孩子在集体中发光;合作学习小组的建立;小组的文化 ; 精 （精细化的管理） 竞（以竞求劲） 从异组、同组的组员的竞争，靠目标引导，靠 考核、评价激活。 静（以静求境） 学习环境要相对安静，但不失活泼，纪律的约束。 敬（以敬求异） 尊重，学生要学会尊重自己与他人，学会倾 听、评价和取长补短。 净（以净求竟） 与学习有关的任务完成的干干净净，不留盲点。 镜（以镜求思） 勤于反思，善于总结。 警（以警求变） 要善于接纳别人的警示和自我警示。 径（以径求进） 出现问题善于寻找解决问题的办法。 ; ;同伴合作（二人）的学习要求;学生独立思考——小组讨论交流——优秀成果展示 关注 关照 倾听 利用资源 亲和力; 教师要放手但不放任，相信学生但不失控，要同 时做好顾问、参谋与合作者的角色。 ;采用多样化的评价和奖励机智 ;1、组长只考核小组成员，小组长由老师考核。 2、每周进行一次小组学习情况小结和反思，并且每周评选一次优秀小组成员和优秀小组长。 3、每周采用小组内的相互评价，评出“课堂发言勇士”或“课堂发言小专家”“课堂展示专业户”、“进步最大奖” “乐于助人奖”等 。 4、每周同时给会合作的小组评选 “配合默契奖”、“集体智慧奖” “最佳合作小组” 。 ;小组合作学习在《企业管理》课程中的应用;项目一;第一步：分组： 以14商务班为例，全班37人，除了班长和学校委员其余的35人，分为7组，每组5人。 采用站队报数的方法，从1到7依次循环报数，5个报1的同学为第一组，5个报2的同学为第二组，以此类推，共分为五个组。 剩余两人从1到7抽签找组;1;这种分组方法，随机有趣，可以锻炼大家迅速组成团队的能力，也可以培养大家打破原有的小团体（宿舍），和更多的人沟通交流合作，也可以从中发现一些原本不喜欢表现实际上有一定能力的人。 这次分组并不是一成不变的，可以根据观察，随时调整。;; 各组长由小组推荐或自荐产生，暂定为部门负责人和小组发言人。 所有职务都是暂时的，根据后面表现可以随时任免。 ; 以小组为单位，以组长为领导，各组员搜集资料，可 以是实际的证照，也可以是照片或图片 ; 组长或小组发言人上台说明展示材料 小组其他人可以补充说明 小组汇报完毕后，其他组可以提出异议 所有发言必须参照以下模板;发言： 我们组认为…… 大家同意我们的观点吗？不同意的可以和我们交流。 反馈： 1.完全认同别人的观点时： 我同意他的意见 我和他想的一样 2.同意别人的部分观点时： 我同意他的这一点，但是我还想补充一点…… 3.不同意别人的观点时： 我还有以下问题不明白，希望得到解释…… 我不同意他的观点，我认为…… ;白板展示;1、通过各组汇报，讨论，在老师的引导下，大家会注意到所有营业执照上加盖工商部门的章，所有税务登记证都加盖国税或地税部门的章 ，所有组织机构代码证都加盖技术监督局的章 。 2、再通过各种发票了解哪些行业到地税部门领取发票，哪些行业到国税部门领取发票。 3、知道注册公司流程以后，各组讨论商量注册一个公司，从而知道注册一个公司需要准备哪些资料;小组内自评 小组内互评 小组间互评 小组合作学习评价表;;; 1、小组分配不太公平时引起有的小组不能 很好的参与竞争。 2、每节课的打分机制有时浪费时间，个别 问题学生小组不愿接纳。 3、学生围在一起坐有利于学生讨论，合作， 但不利于学生看黑板等。 ; 小组合作学习，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。;1、新理念： “为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡” 2、新构想： “变教室为学室，变教师为导师，变有效为高效” ;山东杜郎口中学的课堂小组学习;小组展示;;请批评指正