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第四单元 我们周围的空气 临淄区实验中学　　李素妹 节次划分： 节次 课时数 第一节 2 第二节 2 第三节 2 单元探究 1 第一节 空气的成分 课时划分：第一课时 测定空气中氧气含量的实验 第二课时 了解空气的用途及认识空气质量日报 毕华林教授对本节的理解（从教材编写角度） 本节分３部分： = 1 \* GB3 ①认识空气的组成　 = 2 \* GB3 ②空气是一种重要的资源　 = 3 \* GB3 ③关注空气质量 在学生小学的自然课中，已经学了空气组成和蜡烛燃烧来粗略测定氧气含量，那麽通过这些活动，我们要教给学生什麽？ = 1 \* GB3 ①认识空气的组成．是一个认识过程．认识方法和认识思路．本节课通过铜丝测定氧气含量，是定量观察，更深入了解空气组成，是实现了由定性到定量的转变，对于空气是一种混合物，前面讲混合物时已经讲了空气是一种混合物，这里就没必要讲了．而测定氧气含量的思路，是根据物质性质的差别（物理性质或化学性质）来分离混合物．而单纯提出：如何测定氧气含量？是不好的，会导致学生的启而不发，问而不答．可以铺垫，根据已有的知识和经验，如过滤，拉瓦锡等． = 2 \* GB3 ②不同的空气样品．探究目的实际上是氧气含量测定原理的迁移应用；要重点讲解控制变量法． = 3 \* GB3 ③关注空气质量，是知识性内容，不能面面俱到，学生自学即可，没必要深入．要从情感价值观入手，问一句：你能做些什麽？从公民，自我入手更重要． 第一课时： 重点：会选择合适的药品和装置测定空气中氧气含量的实验 难点：学习从混合物中除去某种气体进而测其含量的方法 需要解决的问题： 了解原始大气的变迁史,知道空气成分是可变的 能说出空气的成分及体积分数; 学习从混合物中除去某种气体进而测其含量的方法 会选择合适的药品和装置测定空气中氧气含量的实验. 能动手完成实验并明了过程中应该注意的问题。感悟：实验过程影响实验结果、细节决定成败。 能对实验结果进行简单的误差分析 了解空气成分的发现史并学习科学家严谨求实,大胆质疑的科学精神. 问题思考：为什么本次实验不能用木炭、硫、镁、铁和蜡来测定？ 预习学案： 1、原始的大气是以　　　　、　　　　、　　　　和　　　　等气体为主要成分的。在绿色植物出现以后，植物依靠光合作用吸收　　　　，放出　　，　　　分别与一氧化碳、甲烷、氨作用，使它们转化为　　　　、　　和　　。经过数十亿年的变迁，终于形成了现在这个以　　　和　　　　为主要成分的地球大气层。 2、1775年， 国化学家 用定量的方法研究了空气的组成；最后，他得出了 的结论。1892年， 国物理学家 发现，从空气中分离得到的氮气密度与分解含氮物质所得的氮气密度之间总有 。他没有放弃，与 国化学家 合作，终于发现存在一种性质“懒惰”的气体—— ，后来又陆续发现了 、 、 等其他稀有气体。 新课巩固： 1、下列事实说明空气中含有哪些成分？ ①木炭在空气中燃烧。 ②利用空气制造氮肥。 ③酥脆的饼干在空气中逐渐变软。 ④长期存放在空气中的石灰水，表面会生成一层不透明的白色物质。 2、下列对应关系错误的是 （ ） A、氧气—供人呼吸 B 、二氧化碳—造成酸雨 C 、氮气—作保护气 D、稀有气体—做电光源 3、经测定某容器中的空气含氮气20 ml，由此可推断该容器中含空气的体积是（ ） 6ml B、25.6 ml C、25 ml D、20 ml 4、下列说法中，正确的是：（ ） A．空气是一种单质　　　　　　　　B．空气是一种化合物 C．空气是几种元素的混合物　　D．空气是几种单质和几种化合物的混合物 5、下列物质中属于纯净物的是：( ) A．氧气　　　B．净化后的空气　　　　C．粗盐　 D．海水 6、要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是 ( ) A.木灰 B.硫磺 C.铁丝 D.红磷 7、将一只盛满液态空气的保温瓶瓶塞打开，再将一根燃着的木条在瓶口上方，木条会有什