告诉世界我能行教学的设计.docVIP

告诉世界我能行教学的设计 　　【设计依据】 　　1.《义务教育语文课程标准》中指出：学生要学好语文就要广泛读书，只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的，要通过大量的课外阅读开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。为了使学生真正成为学习和发展的主体，我们应遵循儿童发展的心理和读书规律，注重读书方法的指导，达到“课内悟方法，课外求发展”的效果。 　　2.“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本，同时在对话的过程中，师生的精神获得共同的成长。 　　3.以课堂为展示平台，以学生的读书活动为载体，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。 　　【设计特色】 　　关注学生的成长需要，精选励志类书籍《告诉世界我能行》。依据这本书的行文特点，从和学生“聊故事”开始，营造轻松、愉快的氛围，促发学生的情感需要，激发学生的阅读兴趣及对作者“知心姐姐”卢勤的崇敬之情，教给学生读这种独立成篇、故事不具有连续性的书籍的阅读方法，进而把兴趣转化为学生的求知欲，从而去阅读整本书。 　　【教学目标】 　　1.通过读书交流活动，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读的能力，享受读书的乐趣。 　　2.通过读书，帮助学生解决生活中的困惑，体悟作品的生命诠 释，树立学生的自信，培养学生的勇气，端正学生的态度，从而激发学生去读这本《告诉世界我能行》。 　　【教学重点、难点】 　　激发学生阅读的兴趣，享受读书的乐趣，培养学生读懂文章内容的能力和口头表达能力。 　　【教学准备】 　　学生每人带一本向大家推荐的好书、PPT课件、一本《告诉世界我能行》。 　　【教学过程】 　　一、回眸读书之旅 　　师：同学们，欢迎来到图书阅览室。课前，老师布置大家看一本好书，你们都看了吗？谁愿意上来给大家推荐一下？（学生上台向同学推荐好书） 　　二、学习故事内容，谈阅读感受 　　师：王老师也喜欢读书。前段时间我看了一本书，很有意思，今天我带来了其中的两个小故事，大家认真地用心去阅读，读完后在小组里交流自己的阅读感受。 　　板书：读故事 　　学生阅读，师巡视，并随机参与学生的活动。 　　（一）学习第一个故事：刘漫兮的故事 　　1.小组代表上台谈感受，其余小组补充发言。 　　2.师小结：改变心态就改变了世界！让我们也来记住这句：太好了！我们把“太好了”称为“人生的第一课”。同学们，什么叫“太好了”？ 　　3.简介刘漫兮。 　　（二）学习第二个故事：刘楷的故事 　　1.小组代表上台谈感受，其余小组补充发言。 　　2.师：我们六五班的孩子真聪明，为高个儿找了这么多优点，说了这么多宽慰刘楷的话。当时，也有许多人为刘楷想办法出主意，其中，主意出得最棒的一位叔叔，我们来看看。 　　出示课件：最棒的一条 　　3.高个子有高个子的优点，咱们矮个子也有矮个子的优点，皮肤黑也有皮肤黑的“几大优点”，你也可以总结出几大条来。两人讨论讨论，然后说说看，你总结出了哪几条？（生讨论后交流） 　　4.同学们，你们总结出了这么多优点，其实，我们就可以得出以下结论。（生齐读） 　　5.生选择一句最能打动你的、感受最深的一句读读。 　　6.这本书中除了有许许多多非常鲜活的故事和真实的人物，还有一剂非常有意思的药方，这剂药方叫“感谢”，它有一份说明书，我们一起来看看课件。 　　三、读封面和作者 　　1.师：请大家猜猜，王老师今天带来的两个小故事是谁写的？（学生猜，畅所欲言）想知道这本书的作者是谁吗？出示卢勤照片和“知心姐姐”。有没有人听说过她的大名呀？ 　　板书：读作者 　　2.师介绍作者。其实，王老师今天带来的的故事和这份“感谢”药方就是从这本书中选出来的。师边说边从阅览室书架上抽出《告诉世界我能行》一书并高举，最适合孩子们读的就是这本书。 　　课件出示：书的封面。 　　3.师介绍书评： 　　正因为这本书最适合孩子们读，所以这本书被誉为引领成长的“知心宝典”，中国少年儿童出版社社长说这是一本最想为孩子们出版的书。为了让大家对这本新书有更全面的了解，老师给大家提供一组数据。 　　四、读目录 　　1.同学们，你们想不想知道这6句短语到底是怎样回答我们成长中的种种问题的呢？那就让我们一起走进它的目录。一般来说，一本书的目录，就把这本书的整个框架结构呈现在我们的面前了。我们一起来读读。 　　板书：读目录 　　2.这一遍读下来，有没有发现其中出现频率最高的词是什么？（改变） 　　3.我们再看红色的字，其中出现最多的又是什么字？（我） 　　4.这是不是给我们一点小小的启发，要解决成长中的种种烦恼，种种