《春》朱自清详细教案.docVIP

七年级语文《春》详案 丰城市蕉坑中学 李欢 一、教学目标： 1.能流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2.能学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 3.能揣摩、品味本文优美的语言。 4.能培养热爱大自然、珍惜青春的感情。 二、教学重点：能学习文中作者所用的描写景物的写作手法。 三、教学难点：能学以致用，写好写景文章。 四、教学过程 （1）导入新课 师：同学们，你们知道古人笔下描写春天的诗句吗？ 生自由回答。随后老师ppt出示有关春的古诗《咏柳》、《江南春绝句》、《赋得古原草送别》） 师：古人有这么多写春的诗，而现代作家朱自清写了一篇散文是描写春的，我们今天就来学习一下。（出示课题《春》） 学习目标 师：学习课文之前，我们一起看看我们学习这篇课文要达成的目标。（出示学习目标） ①我能流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②我能学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 ③我能揣摩、品味本文优美的语言。 ④我能培养热爱大自然、珍惜青春的感情 复习词语 师：进入课文之前，我们先复习一下词语。（出示生字词、多音字） （4）初读课文 师：《春》是朱自清的一篇散文，他是一个散文家、学者、诗人等（出示PPT朱自清的简介） 师：带着问题学习，才能更高效，我们一起看看自学导航一： 朗读课文，思考问题： （1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？ 盼春。“盼望着”“来了”“近了” 你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？ 第一部分（1）：盼春。总领全文 第二部分（2—7）：绘春。（五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 第三部分（8—10）：赞春。（“新”“美”“力”） 独学：4分钟 对学：3分钟 （5）精读课文 （文章分为“盼春”、“绘春”、“赞春”三个部分，其中很重要的一部分在“绘春”，所以精读课文时着重讲这一部分） 首先是盼春时作者内心的急切，也表达了作者对春的喜爱。 接着从五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。每幅图的描写中有一些修辞手法或一些特殊的描写方式，着重讲解。比如春草图中：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话好在哪？ 运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。 “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。 另外本文从多感官描写了美丽的春天。比如：“花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。“甜”从味觉上写出了花的香味儿。同时加上想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。还有“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。 “风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这是从嗅觉的角度写春风的味道。 最后赞春，以一个排比句写出了春的“新”、“美”、“力”。 总结写作方法 运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等； 虚实结合，动静结合。 主题归纳：这是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。 附加：（课堂时间充裕的情况下，布置作业。） 自学导航二：有感情地朗读并背诵全文，同桌之间说一说你喜欢哪一幅春景图，说说为什么？ 独学：6分钟 对学：3分钟 板书设计 盼春 （总领全篇，开启下文） 春草图（草报春） 春花图（花争春） 绘春 春风图（风唱春） 春回大地 春雨图（雨润春） 生机勃勃 迎春图（人迎春） 娃娃（新） 赞春 小姑娘（美） （比喻） 青年（力）