《根鸟》教学设计 张玉洁.docVIP

教学设计 阅读点亮心灯 PAGE 34 PAGE 1 根鸟——追梦 教学设计 ——张玉洁 教学目标： 1．激发学生阅读整本书的兴趣，培养良好的阅读习惯和正确的读书方法。 2．了解故事情节，感受作品语言的魅力，感悟人物形象，探寻他的成长轨迹，体悟生命的意义，能坚定信念，勇敢地“走自己的路，让别人去说吧！” 教学重点、难点： 培养良好的阅读习惯和正确的读书方法。感受作品语言的魅力。 第一课时 一、走进作家 1．出示：根鸟 （手拿书）今天老师给大家带来了曹文轩的作品——《根鸟》 看到这个题目，你产生了哪些疑问？ 2.其实根鸟是书中主人公的名字，他是一个只有14岁的少年，为了一个梦，孤身一人踏上旅途去追逐他的梦，那么他究竟做了一个什么梦呢？你们想不想知道？ 二、研读梦境 1.打开书，翻到p24,轻声地读读24—27页描写梦境的这段话，并且思考：根鸟做了个什么梦？他梦见了些什么？ 2．交流（峡谷、紫烟） 3.长满百合花的峡谷多美啊，那么书中是怎样来描写的呢？（指名读） 4．除了那美丽的峡谷之外，在银杏树下还有一个向他求救的姑娘，她是谁？她的形象是怎样的？大家找找看。（p25，26）为了这个梦，为了拯救梦中的紫烟，根鸟开始了他的追梦之旅。 5.在这个旅途中他经过了哪些地方？发生了哪些奇异的故事？如果不看整本书的内容，我们可以从哪儿大致的了解呢？看哪个同学最聪明，最先找到。 （讲解内容提要和目录） 6.从内容提要和目录中我们可以知道根鸟到过很多地方，那么在这些地方发生了哪些故事呢？大家好奇吗？想不想追随根鸟一起去看看呢？ 第二课时 研读《青塔》第一节 1.今天我们就一起来研读第二章青塔的第一节，这是他追梦的第一站。把书翻到34页，结合老师发下的表格泛读34-41页的内容，在让你心动的地方细细品读，并作批注。 要求：读读想想，完成表格 来到的地方 看到的景物 遇到了谁 嘲笑的人： 鼓励的人： 2.他首先来到了哪里？ 曹文轩对荒漠是怎样来描写的？（指名读，全班齐读） 4.在这样的一个荒漠里他看到了哪些景物？ 5.这些景物给你留下了怎样的印象？ 6.这样的一个荒漠让根鸟感到心虚力薄，这时有个念头紧紧地抓住了他，使他双腿发软，甚至恐惧。是什么念头？（“我能走过去？”）（出示）这是一个疑问句，是他对自己产生了怀疑，他怀疑什么？ 7.他因此而停止脚步了吗？他还是提起行囊，出发了！因为他要去追寻他的梦，去拯救梦中的紫烟。 8．当他独自行走在这个空旷、几乎没有生机的荒漠中，就在这时候，他遇到了什么人？ 9．荒漠带给根鸟的是孤独，那这些赶驼人呢？他们是怎么嘲笑他的？ 10．此时此刻根鸟最需要的是什么？（师可以点拨：读读p37页的那段文字,梦里的地方在哪都不知道，他最需要的是指点，是理解。）可他在驼队人这里得到的仅仅是嘲笑吗？还有什么？ 11.赶驼老人是怎么鼓励他的？出示 12如果你是根鸟，面对嘲笑和鼓励，你会有怎样的感受，让我们走进根鸟的内心世界，交流。（四人一小组讨论）（指名说说） 13．是啊，根鸟的心中一直坚信自己能找到梦中的地方，能找到紫烟。在好心人的鼓励和帮助下，他义无返顾地背起行囊，继续去追逐他的梦想。 14.当他又继续前行，来到鬼谷、米溪、莺店，他又看到了哪些景物?遇到了哪些人?有哪些不同的感受？你们想不想知道？ 通过研读这一章节我们不难发现，阅读也有一定的方法，边读边想，圈圈画画，写批注这些都是。请同学们课后继续用上面的方法品读这本书，与根鸟同行，去追寻深藏在心中的梦想。