绘本与音乐教学的有效融合.docVIP

绘本与音乐教学的有效融合 　　绘本以直观的画面和简洁的语言赢得了幼儿和老师的喜爱，利用绘本开展音乐教育活动，巧妙地将音乐教育融入到绘本教学中，通过有趣的故事情节，合理、有效地利用绘本，提高幼儿对音乐活动的兴趣，引导幼儿在玩中学，在乐中学，发展幼儿感受美、体验美、表现美的能力，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。所以我们在进行音乐教育活动时，首先要有意识地去培养幼儿的语言能力。在进行音乐教学活动时，要把握好尺度，正确处理好音乐与语言的关系。但如何将绘本运用到音乐教学活动中去呢？本文将从以下三个方面进行阐述。 　　一、简析幼儿的学习特点和兴趣 　　（一）幼儿的学习特点 　　学前儿童的智力正在迅速发展的阶段，他们的认识过程具有直接行动性、无意性和不稳定性等特点，到五六岁时才逐渐向有意性、稳定性过渡，抽象思维才开始萌芽。由于其身心发展的限制，认知处于具体形象阶段，特别是电子绘本以多媒体的形式出现，将图文的艺术性、动画的趣味性和音乐的丰富性完美结合，能给予幼儿真实的视听体验。而多感官的参与互动符合幼儿的好奇心理和直觉经验的接受习惯，这样能激发幼儿创造性、想象力，并用动作形象地描述出不同风格的音乐。 　　（二）幼儿的学习兴趣 　　兴趣是幼儿学习一切东西的主要动力。我国著名心理学家林崇德先生说：“天才的秘密在于强烈的兴趣和爱好。”昆虫学家法布尔说：“兴趣能把精力集中到一点，其力量好比炸药，立即可以把障碍物炸得干干净净。”兴趣是一种内部动力，如果幼儿对他所学的东西感兴趣，他就会集中注意力并且能保持较长时间，而且参与的主动性、积极性高。如果没兴趣，不但不能调动幼儿的积极性、主动性，而且对幼儿智力的开发，注意力的培养都会有负面影响，同时会让幼儿对学习产生厌恶情绪，甚至会把这种厌恶情绪迁移到其他的学习活动中。爱玩是幼儿的天性，也是幼儿最大的兴趣，基于幼儿这个爱玩的特点，所以《幼儿园工作规程》第二十五条规定：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料等），在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。 　　二、绘本应用于幼儿园音乐活动的意义 　　著名作家冯骥才说过：“音乐是进入故事的河流，故事是进入图画的道路，图画是进入音乐的桥梁。”语言是一种文字艺术，是对生活中美好事物的再现，是创作者内心情感的表达。音乐是一种有别于文学的语言，音乐的语言是微妙的、也是强烈的，它以动听的音响、优美的曲调、鲜明的节奏塑造具有特殊艺术魅力的形象，把听者带到特有的意境中，赢得幼儿的喜爱，使幼儿在潜移默化中受到熏陶和感染。音乐与语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首好听的儿歌、诗歌；一首优美、诙谐的乐曲都好像讲述着一个有趣的故事；而一篇欢快的诗歌中也蕴藏着音乐的韵律与节奏；一个动人的故事也有着乐曲的变换起伏。绘本以其唯美的画面、生动的故事和情感互动，引领幼儿进入音乐作品的神秘世界中，加深幼儿对音乐的理解和感受，开拓音乐眼界，感受音乐的魅力。但幼儿的生理、心理、认识特点决定了幼儿音乐教学不可能像成人那样，凭借已有的知识经验，仅仅利用听觉欣赏音乐，幼儿更多的是依靠外部的辅助资料来感知、欣赏音乐，表现音乐。在音乐教学过程中，我发现绘本就是辅助幼儿音乐教学很好的一个载体。他讲述的是贴近幼儿生活的故事，故事的情节简单而又清楚，描述的语言浅近、具体、形象、富有音乐感。 　　三、绘本应用于幼儿园音乐活动的方法 　　绘本看起来那么精彩，那么吸引幼儿，可是绘本该怎样应用于音乐教学活动呢？我想这是每个幼儿教师都会面临的问题。看到好的绘本，拿来就用？显然不是这样的。在这里，结合本人的教学实践，简单谈谈绘本应用于音乐教学活动的方法以及注意事项。 　　（一）广泛博览绘本，积累合适的绘本素材 　　要想把绘本应用于实践，首先应该博览绘本，只有多接触多看绘本，你才可能找到适合你的教学活动绘本，如果你连一些绘本的名字、内容都不知道，你就更谈不上把绘本应用于教学实践了。我将音乐类绘本分为几类，在这些绘本中上演着和音乐或乐器有关的精彩故事，而故事的主角往往对音乐充满热忱。通过这些音乐故事，我们可以了解乐器的特色或是乐器的来历――《欧先生的大提琴》《派克的小提琴》《街头音乐家》《蒂娜与钢琴》《蒂娜与管弦乐队》，可以感受习练和演奏音乐的快乐――《爱音乐的马可》。有的绘本故事中充满了猜测、想象，故事内容诙谐、幽默和有趣。比如有关音乐游戏的绘本有《母鸡萝丝去散步》《胡桃夹子》《歌舞爷爷》，打击乐有《大家来听音乐会》《鼹鼠的音乐》，音乐欣赏有《天鹅湖》《海底世界》《雕塑》，舞蹈有《小黑鱼》等等。 　　（二）挖掘音乐元素，设定恰当的教学目标 　　合适的绘本找