对2009年历史学科学业考试指导纲要解读.docVIP

对2009年历史学科学业考试指导纲要解读 　　一、《考试纲要》的基本情况与特点 　　 　　(一)《考试纲要》的结构及编写变化 　　《吉林省2009年初中毕业生学业考试指导纲要》(历史)(以下简称《考纲》)由三部分组成:考试说明、考试指导和考试样题。(与08年相比,在编写的内容上变化是非常大的) 　　1.考试说明。在【考试方式】中,增加“全卷满分120分,其中历史学科为60分”。【例证性试题】全部删掉,考试样题变成了第三部分。 　　2.考试指导。基本保留了四大题型的样例解析,删掉了九个专题的学习指导和训练题。大部分“样题”换成了08年中考试题,并增加了类型测试。在每一题型的学习指导中,都增加了描述性的解题指导。如:单项选择题中“解答时注意分析题干的表述和每个选项所包含的历史信息,从而得出正确的结论。” 　　3.考试样卷。选题有所变化。 　　总而言之,纵观09年《考纲》,即增强了对09年中考备考的宏观指导,又增加了对学生卷面解题的微观指导。 　　(二)解读【考试说明】,理解“考试性质和要求” 　　《考纲》开宗明义就谈到“考试性质”:既是学业水平考试又是义务教育阶段的终结性考试。 　　《考纲》在宏观上规定:学业考试必须坚持《课程标准》规定的课程性质和课程理念(基础性、时代性、发展性原则,以学生发展为本的理念),坚持四个“有利于”的原则,考试内容坚持以《课程标准》的三个维度为主要依据。 　　只要加强对《课程标准》的学习和领悟,就可从把握09年命题的形式和思路。 　　(三)研读【考试指导】,体会“方法”“特点” 　　认真研究琢磨【考试指导】,有助于我们了解命题特点,并有助于对学生的解题指导。 　　【考试指导】依据四大考试题型,分别设计了学习指导,例题解析和类型测试。 　　1.09年《考纲》在“学习指导”部分,增加了描述性的解题指导,这对于我们解读例题和类型测试,研究中考命题特点是有帮助的。 　　2.“例题解析”部分,所选例题后面的解析分三部分,一是试题在课标中的要求是什么?二是分析这些内容属于哪一个层次(识记、理解、运用和体验四个层次),三是所举例题的特点。 　　如【材料分析题】例1,涉及《课标》中的“八个”内容标准,三个层次的要求,此题的特点是把中国史和世界史的内容有机地结合在一起,体现了历史知识的系统性和综合性特点。 　　3.所选“类型测试”的试题,只能说明符合“学习指导”的要求,还不能反映所有的试题的呈现方式。老师们在解读这一部分时,思路还要再开阔一些。 　　 　　二、解读考试样题,研究命题思路 　　 　　我省历史学科经历了10年开卷考试,至今已形成了注重基础,突出重点;注重综合,突出能力;联系现实,贴近生活;注重开放,体现探究;注重情感体验考查的命题方向、思路和特点。 　　其中,“注重基础、突出重点”应该是考查的前提和核心内容。“基础”应包括基础知识、基本能力和基本方法(合称三基)。其中“基础知识”是能力考查和方法考查的载体,离开了它,能力和方法,包括情感态度价值观的考查难以进行。而基础知识中又突出了重点知识,试题以《课程标准》的“内容标准”为选择考查内容和知识点的依据,围绕“知识点”进行设计,立意体现综合性、探究性、贴近生活、考查情感体验。 　　但是“年年岁岁考此题,岁岁年年题不同”。命题者总是能通过引入新的观念、选取新的材料、创设新的情境、提出新的问题,使试卷有所创新有所突破。无论是往年的中考试题还是今年的考试样卷,都体现了这一点,使试题有了新的立意。 　　下面就结合“考纲样题”谈一谈“四新”在命题中的体现。 　　(一)新材料。在四新中,新材料是关键。新观念要通过新材料来体现,新情境的创设和新问题的设计要依据新材料。 　　(二)新情境。指不同于教科书或原有题目中营造的情境。例:样卷一中的第3、5、7、8、19题,样卷二中的第1、5、7、10、13、16、18、19题等等,这里列举的并不全面,因为有许多试题是通过新的材料创设的新情境,而有的试题是通过我们见过的一些材料重新组合而创设的新情境。如样卷二的18题,以“活动”的形式出现的情境,也是新课程的理念之一,使命题有了新意。 　　(三)新问题。指不同于教科书上的提法,也不同以往的提法的问题,即新颖创设的问题。 　　如样卷一中第19题,第(3)问,样卷二中的第15题第(3)问,第16题第(4)问,第18题第(2)问和第(3)问,第19题第(3)和第(4)问等,问题设计比较新颖,与教材和以往所看过的试题明显不同,并且注重开放与探究。 　　(四)新观念。新观念是广义的。即包括教学观念(课改理念)、史学观念,以及现代社会的价值观。这些新观念的引入,推动了命题的创新。 　　观念是命制试题的基础,命题人的教学观念和史学观念决