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寓学于乐 探索小学科学教学实效性 　　摘 要：小学科学是一门极有意思的自然学科，给学生们提供了充分的研究机会，让他们充分发挥自己的想象力与动手能力，体验学习科学的乐趣，增长知识。因此，教师要善于种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动地探究能力和意识，寓学于乐，提高科学教学的实效性，让学生在快乐的学习中茁壮成长。 　　关键词：小学科学；教学；兴趣；实效性 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-245-01 　　小学《科学》真正从学生的生活入手，对学生来说是一件非常高兴地事儿，促使他们去自主地参与、主动地探索，在参与和探索中有所收获，学生对科学教材会产生浓厚的兴趣。在课堂教学中，通过教师有效引导学生参与课堂教学，积极思考，主动探究，并在实践探索中获取科学知识，增强学生的科学素养，提高科学教学的实效性。 　　一、小学科学教学的重点是寓学于乐 　　小学科学教育要以激发小学生学习兴趣、培养小学生探究意识、提高探究能力和创新能力为核心。 　　（1）激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，能不能在自己的学习中有探究意识，关键是对探究有没有兴趣，对质疑有没有兴趣。探究的开始首先是产生质疑，提出疑问。因此，教师要在教学中，无论是课堂上还是在课外，要给予小学生宽松的学习环境，积极鼓励学生大胆地提问题，并通过自己的思考，或者向老师请教的方式，探究结论。 　　值得注意的是，由于学生的认知水平和认知能力的局限性，在提出问题的时候，难免会犯一些错误，有些错误可能很低级，但老师都要本着保护学生的求知欲为目的，容许出错，教师自己不能嘲笑、挖苦、讽刺学生的探究，也不能允许其他学生有这样的行为，而要以激趣为手段，营造活跃、轻松、开放的教学课堂，让学生在和谐愉快的氛围中成长。 　　（2）让探究贯穿在课程始终。小学科学教育课程本身具有贴近生活、贴近自然、贴近经验的特点，是很容易引起小学生探究兴趣的课程。在这门课程的教学中，如何真正体现教学的生命力，就是要贯穿结合课程内容和小学生普遍关心的现实生活，使学生乐于探究，让探究成为课程教学的主要环节，并贯穿始终。 　　在教学过程中，教师要注意，小学科学教育教学的目的不仅仅在于了解教科书上的具体知识，更重要的是让小学生了解人类赖以生存的自然环境和人文环境。 　　（3）灵活运用多种探究方法。探究方法是很最重要的，无论是对于老师的教学还是学生的学习，都要通过多种教学方法，让小学生掌握多种探究方法。探究的方法多种多样，教师可以结合课程的需要，教会多种方法，比如在课外活动的在实验中探究、观察中探究、在思考中探究、在体会中探究。只有掌握了各种探究的方法，学生的探究行为才能进行下去，探究的兴趣才能得到满足，探究能力和创造性学习的能力就自然培养了。 　　二、促进科学教学实效性的途径 　　小学科学教材具有广泛性和开放性的特点，教材在编排中充分考虑了学生在经验背景，个性特点和生活环境等方面都存在不同。在内容的安排、以及教学活动等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。教师可依据学校和学生的实际需求进行调节，而学生也可以有更多的自行探索创新的空间。 　　（1）充分利用资源优势，开展教学 。教育心里学家洛克说过：教导儿童的只要技巧是把儿童应该做的事也变成一种游戏似的。 　　（2）注重培养学生进行猜想活动和师生、生生的交流活动。猜想能够帮助学生进行探索活动，一方面，正确的猜想可以充分发挥学生的想象力，让学生由一种成就感；即使学生猜想的不正确，但在老师的指引下，也会让学生有所感悟，同时，让学生明白仅靠猜想是不够的，要进行实践探究。 　　（3）在实验教学中培养学生的科学素养。基于小学科学教育课程本身具有贴近生活、贴近自然、贴近经验的特点，在教学中 ，通过强化教学实验环节，可提高课程教学的实效性。 　　一般的教学实验要先经历充分的准备阶段，在准备阶段很多理论知识要搞清楚，学生为了更好地开展好实验，这些前期的知识储备会很自觉、很主动的完成，能使学生迅速掌握前人已认识到的真理。另外在具体的实验中，学生通过自己动手操作，明白了理论知识的原理和产生过程，满足了好奇心，并主动去探索新知识，这些都是很好的学生获取知识的途径，往往都在不自觉的情况下，掌握了某些知识和技能。 　　（4）用现代教学技术丰富教学课堂。以计算机为核心的现代教育技术的迅猛发展，为小学科学教育课程提供了多样的课题，教学素材更为丰富，教学手段更先进，更能激发学生的学习积极性。多媒体技术可以将教学文字、图片、影像、音频等多种资源融入课堂，把静态、枯燥的材料融入到思维空间，学生通过活跃的动态画面，拉近了思维与现实的距离，形象更生动，利用学生掌握，让身临其境的同学们一下子就明白怎么回事了。翔实的教学内容，