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如何培养非英语专业学生在快乐中阅读 　　[摘 要]阅读是语言学习的综合能力，也是掌握语言必备的技能，许多非英语专业的学生感到读英语报刊杂志等英语材料很困难，针对学生的这种问题，本文讨论了通过扩大词汇量来掌握语法基础以及丰富的文化背景知识，通过设定目标来培养学生的学习兴趣、扫除阅读障碍，采用标题解读、抓论点的办法，引导学生在快乐中阅读等学习方法。 　　[关键词]非英语专业 英语阅读 阅读障碍 快乐 　　 　　阅读是学生学英语必需掌握的基本技能，是英语习者获得信息的主要途径。非英语专业的学生要掌握阅读国外书刊所具备的技能，快乐地阅读是老师在教学中的一项重要任务。如何引导学生在快乐中阅读呢？下面从以下几个方面来谈。 　　 　　一、扩大学生的词汇量 　　 　　学生阅读时感觉难，首先就是词汇量不够。英语的词汇量很大，总词汇量至少在60万以上，实用词汇量为8千至1万，基本词汇量为4千。词汇量不够，一篇文章甚至一段文章就有许多生词，他们就会产生心理障碍，觉得句子看不懂，文章不能理解，就眉头紧锁，苦恼万分。根据学生的具体情况，教师可在教学中教他们快速记单词法。 　　根据读音记单词： a). 简单的单词直接记，如name, cake, hand, cock, clock等等。 b). 根据字母组合读音记单词，如ight:light，right， night，might，sight，tight．c).长而多音节的单词用分段法，如pro nun ci a tion,com mu ni ca tion, a ppro pri a te 　　2.根据构词法记单词：利用构词法，通过分析词根、前缀、派生和合成等记忆单词，如sleep-asleep,long-along, appear-disappear,courage-discourage, mark-postmark, judge-prejudge, man-superman 等等。 　　总结这几年的教学，我觉得这几种教学词汇方法对非英语专业的学生、基础差的学生扩大词汇量的效率较高，能使学生学英语单词乐在其中。 　　 　　二、掌握扎实的语法知识 　　 　　语法是语言规律的高度概括，“是语言学家从大量的语言现象中总结出来的系统知识。”学习一门语言，词汇很重要，因为人的思维和概念首先要通过词语来表达；语法也同样重要，因为词汇要按照一定的语法规则排列组合才能成为结构完整、达意清楚的句子。“语法就像人体的骨架，词汇就像人体的血肉。有了血肉，没有骨架，不能构成人体。同理，光有词汇没有语法也不能成为语言。”掌握了扎实的语法知识，就具备了熟练把握文章结构、分析句子成分的能力，在阅读中遇到较长和复杂的句子，就能做出正确的分析和理解。 　　 　　三、掌握丰富的文化背景知识，使其读之知意，读之知味 　　 　　不同国度有不同的历史、习俗、谚语、典故，如果不能深入了解其文化背景就无法真正理解文中的文化内涵，觉得文章煞是费解，读了不知所云，甚至误解。如： 　　1.Do you see any green in my eyes? 句中的“green”一词的意思的理解至关重要，在中国人心目中绿色是“生命、活力、希望”之意。而英美国家被引申为“未成熟、无经验”的意思。如果不了解其文化背景，而按中国人的习惯而猜，这样就很容易产生误解而闹笑话。 　　2. A: Can you drive? B: Is Pope Catholic? A的问话是：“你会开车吗？” B的回答从字面直译是：“教皇是天主教吗？”，而根据西方人的习俗应理解为“这还用问吗？”这句话如果没有相关的背景知识，就会觉得B的回话莫明其妙。 　　 　　四、快乐阅读的具体方法 　　 　　1．解读标题：许多文章的标题常常能反映主题思想。解读标题的目的就是引导学生综合分析文章所提供的一切材料后，确定主题思想的内容、作者的态度以及写作的背景等等以引起学生的阅读兴趣。 　　2．抓论点寻找论据：主题思想贯穿整篇文章，可以说无处不在，许多看似平常的句子其实就是主题思想的载体。引导学生抓住论点，寻找这些有力的证据，将有利于提高学生的文学鉴赏能力。 　　3．培养语感：语言是用来交际的，无论是本族语还是外语，要做到阅读自如，就必须有较强的语感。所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。 　　阅读是综合应用语言的能力。要读得快乐、读得有趣，就要有丰富的词汇量、扎实的语法基础、丰富的文化背景知识和耳熟能详的语感。在教学过程中，教师应该积极引导和培养学生的这些基本技能，充分发挥学生的内在积极性和潜力，尽可能寓教学于游戏中，让学生充分体会到学习的乐趣