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如何培养师生间良好情绪情感 　　摘要：教育的目的是为了培养人。教师肩负着培养人才的重任。在教学中，激发学生的情感，进行情感熏陶和教育，对教育的效果起着相当重要的作用。健康的情感在学生的学习活动中有着不可忽视的作用，它会强化学生的学习活动，促进知识的掌握和智力的发展。教师在培养学生良好情绪情感的过程中成为影响学生最积极最活跃的因素。教师的情感感染力不仅是一种无形的情感情境，而且是一种培养学生情感的心理力量。互动双方的情感关系是学生最终取得学业成功，教师最终实现教育成功的关键。 　　关键词：以性育人 以情育人 以心育人 以教育人 　　 　　教育的目的归根结底是为了培养人。培养知识全面、身心健康、人格健全，具有创新精神和创新能力的人才。现代教育学、心理学研究表明：人的成功，智力因素的作用仅占20％，而80％则是情感因素。健康的情感在学生的学习活动中有着不可忽视的作用，如果伴随学生学习和思考而来的是兴奋、激动、对发现真理的诧异、惊讶和产生愉快的体验，那么，这种情感便能强化他们的学习活动，促进知识技能的掌握和智力的发展。苏霍姆林斯基把情感比作肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上，他将孕育出求知的渴望、钻研的精神、学习的劲头……可见在教育教学中，激发学生的情感，进行情感熏陶和教育，对教育效果来说显得多么重要。而教师又在培养学生良好情绪情感的过程中成为了影响学生最积极、最活跃的因素，教师的情感感染力不仅是一种无形的情感情境，而且更是一种培养学生情感的心理力量。那么，将如何培养学生良好的情绪情感呢？ 　　 　　 一、 优化自己性格，以性育人 　　教师本身必须是一个有良好性格、积极情感的人。因为不同性格的人对客观事物会产生不同的情绪情感体验，情感具有感染性，在人与人之间的交往中，情感能起到一定的感化作用，成为潜移默化的心理力量。学生又有向师性，他们把教师当作模仿的榜样，教师会使学生在无意中接受自己的情感影响。一位性格开朗、乐观向上、感情充沛、激情飞扬的教师走进课堂，可以给沉闷的课堂带来满堂春色，教师的情感会感染学生，进而点燃学生情感的火花，给学生带来积极的情感体验，让学生充满朝气与快乐。如果教师总是闷闷不乐，郁郁寡欢，就会给学生带来消极的情绪情感，使学生心情郁闷而压抑，丧失学习的热情。失去快乐的情感。因此，教师不要把自己忧愁的神色，抑郁的面容以及不愉快的事情在学生面前表示出来，要始终把自己良好的性格、健康的情感展露在学生面前。 　　“幽默”也是师生情感培养的一种润滑济，正如赞可夫所说：“好的课堂教学，要有幽默，要有笑声……”因此，教师的语言不妨风趣一点，把孩子的兴趣激发起来再讲，效果反而比严肃的说要好的多，这样做，可以创造出和谐的课堂气氛。反之，如果师生关系不融洽，学生怀着不安甚至对立的情绪上课，即使教学过程设计的再好，学生也很难参与进来，达不到预期的效果。所以，建立良好的师生关系，才能使学生“亲其师而信其道”。 　　 　　二、 用爱感染学生，以情育人 　　爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，一种激情。每个孩子，身材相貌会有美有丑，智商有高有低，但人的尊重要求是与生俱来的。对于这一点，最重要的是我们的态度。教师应是一个公正的法官，对每个学生都是等同的，要像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入每个孩子的心田。 　　热爱学生既是教师应具备的职业道德，又是培养学生良好情绪情感的教育手段和教育力量。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。教育实践表明，教师和学生之间有没有感情的交流和呼应，将会影响教育效果，教师只有爱学生才会受到学生的爱戴与信任，学生才会向你敞开心扉。教师永远应当以和平、愉快、友好和鼓励的方式对待学生，当学生感受到教师的喜爱、信任、关注、赞扬时，就会获得心理上的满足，并在这种满足中发展了自我价值感，激发出上进的力量和信心。久之，这种积极的情感体验能使学生产生相应的情感，他们形成关心他人、照顾他人、以及朝气蓬勃、积极向上的乐观情绪。比如：在班上有个“问题学生”，在他身上存有暴躁、敌对、猜疑等不良性格，情绪低落，极不稳定；厌学，不写作业；与同学关系紧张，仇视每一个人，动不动就和同学打架，常招来父母的打骂，失去了同学对他的信任与友好；他为了发泄自己的烦恼常采用一些不正当的行为，如：课上出怪声影响别人听讲；做一些古怪的动作引起同学发笑等来引起大家对他的注意，并以此为乐。面对这样的学生我们要采用宽容善待的教育方法，理解他，真诚的帮助他，爱护他,当他在课堂上大叫时，你可以走到他的身边轻轻的提醒他或给他一个安抚的眼神，不在全班进行批评，课下与他个别交换意见。当他想发言时，你立刻把机会让给他，并让全班同学对他进行鼓励。当他主动完成作业时，你可以在他的作业本上写上几句鼓励性的语言。努力逋捉他身上的闪