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如何培养幼儿自主性 　　摘要：一个人的独立性是在长期的生活实践中逐渐形成和发展起来的，幼儿期则是培养孩子独立性的关键时期，在孩子生理条件许可的情况下，越早培养对孩子的帮助便越大。自主包含多方面的内容，有情绪的、思维的、道德的，乃至人格的自主；同时自主也是儿童各方面发展的综合表现，与儿童方方面面的发展不可分割。 　　关键词：自主性；自信；自然；融洽 　　中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0234-02 　　现在入园的孩子大多是独生子女，父母都恨不得捧在手心含在嘴里，为孩子包办一切，而他们对孩子的要求就是要听话，好像听话就是好孩子。这就是为什么今天有的孩子进中学了，父母还要为他们收拾书包，送他们上车。有的孩子考大学了，考什么专业都是父母事先拟订的，没有一点自我的意愿。在日新月异的现代社会，孩子需要具备独立思考、判断、选择解决问题的能力，一个温驯的工具迟早是会被淘汰的。 　　根据上述心理学理论，并在有关教育理论指导下，我采取了以下几种做法，尝试培养幼儿的自主性，收到了较好的效果。 　　1.多肯定鼓励幼儿，使幼儿在自信中得到培养 　　幼儿期是一个人个性形成的重要时期，也是可塑性最大的时期。在教育实践中，我发现许多幼儿常常会产生自我否定的自我倾向，表现为缺乏自信，对许多事无热情，行动消极、被动、退缩，不敢当众发言，具有较强的依赖性。 　　幼儿对成人的评价非常敏感，往往以成人的评价作为自我评价的依据。美??精神病学者[3]沙利文认为，一个人在他的生活中，会由于某个重要人物不经意的、不恰当的评价而丧失自尊和自信。对幼儿来说，父母、教师就是重要人物，如果成人经常随意地指责他，那么幼儿会感到自己很笨、很不好，这种消极的自我体验几经反复就会固定下来，从而破坏幼儿的自信心，使他形成自卑心理。而经常得到成人们肯定、鼓励的幼儿则能从成人对他的肯定与鼓励中得到信任感，从而产生自信心。因此，成人必须注意自己对幼儿的评价和态度，在活动中肯定和鼓励幼儿，如爱抚、点头、微笑、夸奖等，不要随意批评幼儿，切忌使用消极结论性语言评价幼儿，更不能一味地斥责幼儿。总之，对幼儿的评价必须要客观、公正，多肯定、鼓励幼儿。 　　2.为幼儿创造适宜的环境，使幼儿自主性在自由发展中得到培养 　　发展幼儿独立性必须给幼儿以自主活动的条件，[4]蒙台梭利认为：教育的基本任务是使每个幼儿的潜能在一个有准备的环境中都能得到自我发展的自由。[5]《规程》中也告诉我们：为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。我在为幼儿创设做做玩玩区的时候，我针对幼儿能力的不同，在投放材料时，我考虑到了材料的层次性。例如，在科学区投放有关水的材料时，刚开始，可以投放一些管子、瓶子、海绵、布、颜料和漏斗等，孩子会把水装到瓶子里，在摆弄中孩子们了解到了一些有关水的基本特性，如水的无色、无形的。接下来，可以增添一些或更换部分辅助材料，如塑料玩具、糖、肥料、沙等，但切记不能把原来所投放的材料全部更替，因为能力比较强的孩子会主动使用新的材料，会发现不同的物质放入水中会产生不同的结果，而能力较弱的孩子需要一个过度阶段。 　　3.发挥游戏作用，使幼儿自主性在玩中得到培养 　　每个幼儿都有自己的头脑，自己的兴趣、愿望、思想……这是老师、家长不能替代的。 　　在日常活动中，我尽量通过游戏来培养他们的能力，发展他们的智力。游戏是他们最喜欢的活动，在游戏中按照自己的意愿发展游戏情节，扮演自己乐意扮演的角色，这样的游戏对幼儿来说才有情趣，才能玩得主动积极。我们班玩角色游戏开商店，小朋友大都进入了角色，有的扮售货员阿姨，有的扮叔叔，他们给顾客介绍商品名称，扮演顾客的小朋友也非常认真，把礼貌用语运用其中，并且学习了买和卖的关系，他们的独立性、主动性、创造性，都可以得到锻炼，增长了社会认知。 　　4.帮助家长营造良好的家庭环境，使幼儿自主性在自然、融洽的亲子关系中得到培养 　　幼儿园教育与家庭教育密切结合，幼儿自主性地培养更离不开家庭教育的配合，幼儿园一定要帮助家长营造良好的环境，使幼儿自主性在自然、融洽的亲子关系中得到培养。现在绝大多数幼儿是独生子女，是家庭中众多成人关怀照顾的唯一对象，一切以孩子为中心这就造就了孩子任性、自私等不良品质。这种家庭环境是不利于幼儿自主性培养的。随着年龄的增长，孩子总有一天要作为一名独立的社会成员去参与社会活动。而一个独立性差，不能独立生活的人是很难成功地融入社会的。孩子一旦养成了过分依赖父母的习惯将来就容易事事依赖父母和依赖别人，没有主见，没有自信心，没有勤奋向上的精神，成为一个无所作为的人。一个人的独立性是在长期的生活实践中逐渐形成和发展起来的，幼儿期则是培养孩子独立性的关键时期，在孩子生理条件许可的情况下，越早培养对孩子的帮助便