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如何培养幼儿学习积极主动性 　　［摘要］自主学习是指有学习者独立自主地按自己的意愿，有选择地主动地进行学习的过程。幼儿的自主学习，即按幼儿在幼儿园按自己的想法和心意，选择自己的喜好，自己的水平、行为习惯、行为方式独立地来接触信息，获得经验，提升认识、自主发展。现代儿童学习观认为，幼儿的学习应该是主动地学习，是使幼儿身心获得自由全面、和谐的发展的学习。 　　［关键词］ 积极主动；自主；兴趣；闪光点一、影响幼儿学习的积极主动性发展的因素 　　（一）幼儿的内部因素 　　学习素养是指一个人全部的智力因素与非智力因素。学生先天在逻辑思维上有局限性，随着年级的升高，对学生的思维要求也越来越高，对于不同的学生提出不同的要求，把学生分成分成不同的类别，只要他到达本类别的要求都及时给予鼓励与表扬，逐步提高学生的兴趣，让学生始终保持学习数学的积极性。 　　（二）幼儿的外部因素 　　需要是人在生活中因某种欠缺而力求满足的一种内心状态，它是人们积极从事各项活动的内在源泉和动力。很显然，需要是与活动联系在一起的。当一个人没有某种需要，就难以产生相应的活动，更不可能积极投身其中。学生的学习同样如此。学习(主要指书本知识的学习)是成人世界强加给他们的任务，并非他们内在的需求。相反，只有当学习真正成为学生的内在需求，才能使他们始终对学习充满热情和兴趣，并克服一切困难获取成功。 　　二、目前学习的积极主动性的基本现状 　　（一）幼儿园 　　1、自主计划和自主选择 　　幼儿园的教室里，都安排了大大小小的活动区，里面有各式各样的丰富的材料，也有固定的区角活动时间，按常理说，幼儿应该可以基于自己的兴趣，从中选择感兴趣的材料进行操作，去探索；事实上呢，从幼儿对材料的选择开始，他们的“自由”就打了折扣，对材料的操作，也只能被限定在一定的范围内。 　　2、“反省”和“思考”的空间 　　幼儿园里，有时候，幼儿对于一个材料的反复操作，可能是幼儿进行的积极思考的外在表现，则需老师耐心等待，细心观察，但多数时候，幼儿教师的先入为主的进行猜测，妄下评论，甚至亲自示范，则幼儿的空间少的可怜。在老师的眼里，对幼儿进行操作，是理所当然的，甚至还认为，如果让幼儿自己操作，而不加以指导，是没有尽到职责的。 　　3、对话方式 　　在幼儿园里，老师和幼儿的言语世界中，老师是默认的话语权威，凭借制度化的语言，来控制和操作幼儿的学习活动。老师和幼儿之间的对话很少，大多数情况下，都是老师问，幼儿答，而老师的问题确实封闭性的，多数都是自问自答的问题，对不对呀，好不好呀，是不是啊的等问题。 　　（二）家庭 　　大多数家庭缺少良好的家庭学习氛围和学法引导，这带来了家庭教育观念与行为上的一些误区：家长以学习成绩评价孩子的一切，不注重孩子其他方面的发展；对孩子学习和生活方面的期望过低或过高，使孩子缺乏学习动力或面临过重的心理压力。 　　三、促进幼儿主动学习的重要因素 　　幼儿的主动学习不是一个独立的问题，它与领导的管理、领导与教师的观念、教师的事业心、责任感等都有直接的关系。 　　（一）引导是促进幼儿主动学习的关键 　　 要让幼儿主动学习，首先领导要善于发挥教师在教育教学中的积极性、主动性、创造性。管理者必须转变观念，彻底改变那种管得过细、统得过死的管理模式。 　　在日常工作中为教师营造良好的工作环境，使老师们的聪明才智得到了充分的发挥，真正感到自己是教育的主人。 　　（二）教师观念的转变是促进幼儿主动学习的保证 　　树立正确的教育观，打破传统的教育模式，积极创设适宜幼儿发展的教育课程。把幼儿看做一个独立的、具有思维和创造能力的人，使他们“学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存”。树立正确的儿童观，把过去教师只是以俯视目光看待幼儿变为用平视的态度对待每一个儿童，尊重他们，注重他们的个体差异，教师根据幼儿的年龄特点和兴趣需求制定教育目标，激发幼儿主动学习的欲望，引导幼儿主动学习。 　　 （三）教师的主动是引导幼儿主动学习的基础 　　 我们认为：在教育过程中教师的教育行为对幼儿起着潜移默化的教育作用。在引导幼儿主动学习的过程中教师要主动的观察幼儿、善于捕捉教育契机、寻找教育的生长点。只有教师主动了，才能促进幼儿的主动发展。 　　四、培养幼儿的学习的积极主动性的建议 　　 （一）激发幼儿主动学习的兴趣 　　1、引导幼儿主动学习 　　幼儿园活动的任务不仅仅是让孩子开阔眼界，获得知识的积累，更重要的是帮助幼儿学习技能和方法，鼓励和发展幼儿的好奇心，发挥幼儿的好奇心，发挥幼儿的创造性和对周围事物的敏感性，培养学习兴趣和“五爱”的情感。为此必须引导幼儿主动学习，这就要求在教学上不是按照教师的控制进行，而是在教师的指导下，诱导幼儿不断发现新问题，并渴望得到答案，心