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如何提升文章境界 　　一、认识深刻、独到、新颖，境界从中来。 　　 　　做生意的人讲究人无我有，人有我优，人优我精。我们的写作也是要阐发别人所没有看见的，将别人泛泛而谈的阐述得更加深刻。如果只知道拿前人的道理说事情，就是拾人牙慧，步人后尘，最终让自己的文章显得平庸，落入俗套与窠臼中，难以受到读者的青睐。 　　比如“菊花”意象，在中国传统的诗歌中大都是寓意坚强的品格、清高的气质、隐逸的情怀。可是，黄巢的两首咏菊花的诗歌(《不第后赋菊》、《题菊花》)，却把菊花作为理想的化身与象征，从而赋予了菊花新的内涵，独树一帜，广为流传。而近几年的高考作文，许多考生也是阐发了前人没有阐述的观点，或者对传统的观点进行新的解说。如2003年全国卷的作文话题是“感情的亲疏远近和对事物的认知”。有位考生写了《宝钗鸣冤》，作者以第一人称的方式，一反中国“红学”研究传统的“扬黛贬钗”的观点，大胆地让薛宝钗走出大观园，对世人的诸多非议鸣冤叫屈。这种对传统观点的有理有据的反驳，成为文章最大的亮点。 　　 　　二、把握写作技巧，做好文章的开头结尾。 　　 　　对于写文章，历来有“凤头”、“豹尾”的说法。好的文章开头，含蓄深沉而不晦涩，让人感觉到有深度，却又不是故作深沉，应该有提纲挈领的作用与功效。开头通常可以采用如下几种： 　　直陈观点的开门见山。文章开篇就提出自己的观点，使得下面的行文不枝不蔓，紧密地围绕中心，也便于读者的理解。如《六国论》：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或日：“六国互丧，率赂秦耶?”日：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰，弊在赂秦也。” 　　扣人心弦的以问开头。文章的开头提出问题，引人深思，也就激发了读者的阅读兴趣。如2004年高考优秀作文《稳中求胜》(江苏考生)：梁山智有吴用，道有公孙，武更是好汉如云，英雄如雨，却以宋江为首。蜀国谋赖孔明，勇让关张，却以刘备为王。东木西金，南水北火，却以戍土居中。何也? 　　彰显文化底蕴的引用开头。引用看似没有创造，可实际它是作者积累的显现，显示出了作者的阅读水平。如2000年高考优秀作文《旋转这只万花筒》：美学大师罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”今天，受这位富有创新精神的学者启发，我想说：“答案是普遍存在的，对于我们的脑袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”许多时候，我们都迷惑于问题的不解或徘徊于多解的选择路口，怎样走便成了心中的疑团，往往举棋不定，左右乱倾，这时，就有换个角度考虑的必要，这样会给你带来更多成功的机会。 　　好的结尾有如豹尾一扫，力重千钧，让读者回味无穷，也让自己的作文富于深度，彰显境界。文章结尾通常有如下几种方式可以借鉴和使用。 　　直抒胸臆，以情收束。为了强化自己的观点，在文章结尾处采用抒情议论的方式，让文章的境界得以升华。如2004年高考作文《忙兮忙兮奈若何》：我多想可以坐上人生的火车，捧着香茗，看窗外的山水，都市忙碌的血液仍在不停地流动，然而心境却能回到从前悠闲的时光。 　　运用修辞，彰显语言的美感与力度。为了使自己的表达更富于气势，说理更明白晓畅，就可以采用修辞结尾。如2004年高考作文《苏轼的赤壁》：苏东坡是关东大汉，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。赤壁记载了苏东坡的崛起。赤壁沉淀了苏东坡的不屈。赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情的不朽。赤壁因苏东坡而光芒四射。赤壁，只属于苏轼。 　　含蓄委婉，留给读者无限的思索空间。一篇好文章不仅仅是让作者把话说完，还要让读者在阅读之时和阅读之后，有思考的余地和空间，甚至获得作者所没有预料到的审美新体验。如《项链》的结尾：佛来思节夫人感动极了，抓住她的手，说：“可怜的玛蒂尔德!可是我的那一挂是假的，至多值五百法郎!……” 　　 　　三、巧铸结构美，境界从形式中来。 　　 　　高考作文从1999年起采用话题作文的形式。在文体方面都有一个规定：文体不限(有的规定诗歌除外)。这种文体的自由选择给考生的写作一个巨大的发挥空间。每年都有一部分聪明的考生利用这个规则，创造出一些美文来。即是旧材翻新，从形式上找出新意来。如2003年重庆考生写的独幕剧《孔明挥泪斩马谡》，就是对《三国演义》中相关情节的体裁改编，从而获得了阅卷老师的青睐。 　　近年来，书信体、演讲体、辩论式、病历式……各种新的写作形式层出不穷，这种对传统的写作体裁的突破，既拓宽了考生的写作空间和范围，也使得我们看到语文的外延等于生活的理念、生活是作文永不枯竭的土壤等观念的体现与落实。 　　需要注意的是，在写作中我们必须把握住“丰富的内容才是文章的主体、灵魂与生命”这个理念，切忌单纯为形式而形式，为了标新立异而把哗众取宠当作创新。这样的写作，只能够弄巧成拙