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如何培养幼儿阅读习惯 　　摘 要：阅读是一项重要能力，它不仅能开阔孩子的视野，扩大其知识面，更能促进孩子的观察、分析、想象及语言表达能力的全面发展。幼儿及早养成良好的阅读习惯，对于今后的成长和学习有着非常重要的意义，因此，我们在教学中要深入研究，探索出培养幼儿良好阅读习惯的有效方法。 　　关键词：兴趣 环境 材料 习惯 　　孩子早期阅读能力和习惯的培养非常重要，这种能力和习惯的养成是一个长期、渐进的过程，具有长期性、综合性等特点，下面就结合日常教学谈几点看法： 　　一、激发幼儿阅读兴趣 　　幼儿阶段孩子的心理最大的特点就是好模仿，他们有意或无意中都在模仿成人的动作，而老师对孩子有明显的影响。如果我们不看书，却要求孩子爱看书，是难以培养孩子阅读兴趣的，而引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要前提。另外，为了更好地培养孩子的阅读习惯，我们要与孩子一起读书，而不是随便扔一本书让他自己去看，必须明确我们的最终目的不是让孩子读，而是让孩子想读。孩子的年龄特点也决定了阅读离不开成人的朗读、讲解，绘声绘色地给孩子讲故事，坐在孩子的身旁陪他们读，这不仅增进师生间的感情，更是奠定了孩子喜爱阅读的开始。 　　二、营造良好的阅读环境 　　首先，在阅读客观环境方面，我们要给孩子创造一个光线充足、环境优美、宽敞明亮、安静，有文化氛围的活动空间，书柜、书架等家具高度要合适，书籍的摆放要方便幼儿随意取放。阅读的氛围对幼儿来说是极为重要的，尤其是6岁以前的孩子，他们的言行大多来源于模仿身边的人，如果他身边老师、伙伴喜欢读书，有良好的阅读习惯，那么，这些行为肯定会潜移默化地影响孩子，乃至孩子一生的阅读习惯。同时，还可以组织孩子们去图书馆，在图书馆里，丰富的阅读环境，良好的阅读氛围，孩子通过翻阅精美生动的图画书，感受图书馆中如痴如醉、废寝忘食的阅读氛围，培养阅读的兴趣，体验阅读的愉悦。 　　三、为幼儿提供丰富的材料 　　1.提供适合幼儿年龄的材料 　　对幼儿来说，书籍是学习语言的重要途径。阅读材料是开展早期阅读的物质基础和前提条件。幼儿年龄小，认知水平和审美能力较低，对事物缺乏分辨力。在孩子年幼，没有自己选书的能力时，尽量多为孩子选择具有积极思想意义、富有儿童生活情趣的，能给孩子多方面教益的中外优秀、优美的童话、寓言故事、自然科学、综合知识等儿童读物。此外，还有根据幼儿期的认知特点：以具体形象思维为主，有针对性地引导孩子多看一些画面大、色彩鲜明、内容具体简单而又生动有趣，有利于孩子理解的图画书.孩子有了自己选择图书的能力时，家长要充分尊重孩子的选择，给予孩子自己挑选图书的权利，这样才能激发孩子看书的欲望，提高其阅读兴趣，从而更有效地培养孩子的观察力、创造力，开发孩子的思维力、想像力等。 　　2.为孩子们选择好的图画书 　　图画书是一种非常欢迎的儿童读物，图画书中的图画即是插图，是文字的说明和补充，它本身也能讲故事，优秀的图画书，单单看画就能大体明白故事梗概和内容，而且只有这样的图画书才算得上是好图画书。在图画书里，图画具有叙事功能，图画本身能给表情达意，对尚未识字的幼儿来说，这是真正意义上的书，一个孩子从图画书中体会了多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。图画书的基本特征有图像性、传达性、艺术性、趣味性和创意性，它对促进儿童语言表达能力、思维和心理发展都有重要意义，而且也有助于培养幼儿的阅读兴趣。 　　3.为孩子精心选择文学作品 　　鲁迅先生说过：要给儿童提供有价值有味道的文学作品。那么应该提供什么样的文学作品给幼儿呢？首先，注重幼儿的生活体验，反映儿童的真实感受。作品要贴近幼儿的真实生活，切忌道德说教；其次，注重作品的趣味性、戏剧性。作品幽默的语言，突破时空的想象，会给幼儿创造出一个充满欢笑的童话世界；最后还要注重作品的艺术性和文学性。文学作品是为了满足儿童的审美需要而存在的，最突出的价值应该是培养幼儿的美感和审美能力，让幼儿在图画中、在字里行间感受到作品的艺术美、语言美。在为孩子选择图书作品时，总是过分的强调从智力开发的需要出发，从教育孩子的目的出发，把教给孩子一些知识、品格、识字等方面的东西做为首要目的，而对早期阅读中想像力、幽默感、美感三种重要价值取向重视不够，这是不可取的，家长要彻底改变这种认识，让孩子充分感受到儿童文学作品的魅力。 　　三、指导孩子阅读，培养幼儿良好的阅读习惯 　　1.引导孩子们了解图书的结构特点 　　孩子取得书以后，不要任孩子随意去看，要先教孩子认识这本书。让他们观察这本书的结构，知道每一本图书都有封面、封底。为了便于孩子更好的理解，可以告诉孩子封面是前门，封底是后门，中间就像是一间小房子，看书时，先把前门打开，然后走进小房子里去看故事，看完了把后门关上，有了这样生动形象的看书方法，孩子