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如何培养幼师学生舞蹈教学能力 　　幼师舞蹈教学的目标有两个层面：一是引导学生掌握舞蹈的基础知识和基本技能，陶冶学生美的情操，提高学生自身的艺术鉴赏力和文化艺术素养；二是让学生了解幼儿舞蹈的基础知识与创编方法，训练学生教幼儿舞蹈的组织教学能力，为将来在幼儿园工作做准备。然而，我们常常发现幼师学生往往只会自己跳，却缺乏组织教授幼儿舞蹈的能力。 　　究其原因，一是与幼师生的基本素质相关。近年来，随着高中不断扩招，幼师生的文化素养急剧下降，其中包括学生的理解能力和语言表达能力，而这在幼儿园的幼儿舞蹈教学中显得很重要。二是在幼师的舞蹈教学中存在不少的误区，如有的教师为了能让学生参加相关的比赛进而拿奖，追求所谓的教学质量，就只注重舞蹈动作的教学，满足于把“组合”教给学生，在课堂教学中没有注重有意识地培养学生观察、分析和指导的能力，缺乏引 　　导学生对动作作出正确的评估和判断。针对以上原因，我在教学上做了以下的尝试。 　　 　　一、从分析舞蹈主题入手，训练学生的口头表达能力 　　 　　我在平时的舞蹈教学中，比较注重引导学生对作品思想性、艺术性的理解，因为只有读懂了作品，才能为更好地表达舞蹈作品打下扎实的基础。在帮助学生理解掌握舞蹈动作语言内涵的同时，我要求学生要把动作表达得清楚到位，注重教学口头表达能力的培养。因为幼师生将来面对的教育对象是幼儿，幼儿的理解能力有限，且注意力容易分散，要唤醒幼儿的兴趣，集中他们的注意力，就必须注意语言表达的生动形象。具体做法包括以下几个方面。 　　1． 养成边做动作边数节奏的习惯。从学生进校的第一节课开始，我就注重教学生学会自己数节奏。如练习单一动作时，要学生模仿教师边做动作边数节奏，这样，既可提高学生的节奏感，方便记忆动作，又可锻炼口头表达能力，锻炼胆量。 　　2． 记住舞蹈动作的术语，学会复述动作的要领和方法。课堂上，我常通过提问来检查学生掌握动作的情况，训练学生对舞蹈技术与艺术的讲解能力，做到尽量将意思表达得准确生动、简洁清晰、通俗易懂，要求学生能根据教师的表述用自己的话流利地将动作要领按顺序步骤讲解下来。如：跪下腰动作，准备双膝与肩同宽，上身直立，双手由下前平位抬起，抬至上位，注意肩、手、膝是一样的宽度，抬头、走手、下胸腰，一截截往下，双手抓脚腕，注意不要往前顶，臀部、肚子往天上顶，头去找臀部，双手从头往前还原，等等。 　　3． 通过情景性教学提高学生的语言表达能力。在教学中，把每个舞蹈组合都编成一个小故事，如：《指的练习》组合，第一段是数蝴蝶：漫天的蝴蝶太美了，单手数完又双手数，激动又好奇；眼睛要亮起来，指尖要有停顿。第二段是追蝴蝶：蝴蝶飞了追着它，小碎步要快、密、小；最后蝴蝶飞走了，飞到天上去了；看，那边还有，再追……通过形象的语言去引导学生，使她们做出的动作能表现内在的感觉，给人以身临其境之感。在此基础上，再让学生发挥想象，复述自编的情节，以培养学生的创造力和口头表达能力。 　　 　　二、提高艺术修养，培养审美能力 　　 　　在舞蹈教学过程中，我意识到，只有尽量提高学生的艺术理论修养，培养他们的审美能力，才能使她们具备 　　能够在生活中发现美、在心灵内积淀美、在气质上提升美、在形体里展现美的能力，才能使她们能真正理解作品，从而将自己的理解准确地传达给学生。那么，怎样提高学生的艺术修养呢？我认为，要通过欣赏不同风格的音乐作品、文学作品、美术作品、电视电影作品，尤其是加大中外舞蹈经典作品欣赏课程的投入力度，使学生们逐步接受和感悟舞蹈美的特有韵味。这种赏析过程的本身，就是一个不断深入发现美、了解美、诠释美的审美意识的升华过程，这对培养学生的“悟美”能力和舞蹈美感是十分必要的，同时，对提高学生舞蹈的创作和教学能力，也是非常重要的。 　　有位毕业生组织了一台幼儿园的毕业晚会，她设计的主题是“我们长大了”。整台晚会以绿色为基调，从幼苗到小树成林，寓意我们的幼儿茁壮成长。但是，她不知道如何表现小树。这时，我介绍她观看舞蹈《红扇》。在《红扇》的启发下，她运用绿色扇子上下摆动、一张一合，表现出春意盎然、勃勃生机的景象，简单有力的开合动作发出的唰唰的响声，把晚会推向高潮，孩子们也在唰唰的响声中绽放出天真烂漫的笑脸。结果，这台晚会成为她所在幼儿园办园以来最出色的一台毕业晚会。 　　 　　三、培养学生的职业意识 　　 　　在教学过程中要体现幼师的职业特点，让学生清清楚楚地明白自己毕业后的工作内容，以引起她们自觉的职业意识。因此，在教学中，要把幼儿舞蹈的教学方法融入到课堂教学中，让学生有意识地了解幼儿舞蹈的基础知识与方法，了解幼儿舞蹈的特点，有意识地记忆教师对动作过程、方法要求的分析和表述，培养耐心地讲解示范舞蹈动作和组织幼儿舞蹈活动的能力。同时，要熟练掌握幼儿舞蹈的常用术语，具