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如何提升高校辅导员素质 　　摘要：本文主要分析了提升高校辅导员专业素质的意义，目前高校辅导员在学生思想政治工作中存在的问题，以及试图提出解决这些问题的对策。 　　关键词：辅导员 意义 问题 素质 建议 　　 一、引言 　　“辅导员”一词最早出现于1952年10月教育部颁发的《关于在高等学校有重点的试行政治工作制度的指示》中，而作为政治辅导员制度是原清华大学校长蒋南翔于1953年提出来的。一直以来，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。 　　二、提升高校辅导员专业素质的意义 　　我国历来重视高校思想政治教育工作，但高校的扩招，以及我国高校思想政治工作的主要执行者辅导员管理体制不佳等因素导致我国高校思想政治教育出现弱化现象。特别是在当前社会转型和多元分化的社会价值背景下，信息技术突飞猛进，高校学生工作面临着许多新情况，出现了许多新问题，相应地对高校辅导员的工作也提出了新的要求。为提高高校辅导员的工作效率与工作积极性，中共中央、国务院联合发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》16号文件。文中指出：辅导员是大学生的人生导师。因此，提升高校辅导员的素质刻不容缓，是时代赋予的历史使命。具体的意义我认为有如下几点： 　　1.辅导员专业素质的提高对思想政治工作的意义。辅导员专业素质的提升可以改变过去经验型、封闭型、单向性的管理；改变过去事后教育的阻碍性辅导模式为发展性辅导模式，增强创新能力，形成思想政治教育的合力局面。 　　2.促进辅导员个人价值与社会价值的实现。由于目前我国社会经济体制处于转型时期，高校扩招，大学生中独生子女增多，贫困生问题突出，高校学生心理健康状况不容乐观，大学生就业形式严峻等一系列问题导致高校学生思想政治工作更加复杂多样，要适应新形势，辅导员只有通过不断学习，研究新情况，解决新课题来提升自我，同时通过提升自身素质可以更好地引导学生找到自己的人生之路，从而实现个人价值与社会价值的双赢。 　　3.通过辅导员专业素质的提升，是推动高校思想政治教育工作发展，促进大学生素质全面发展的需要，更是建设和谐校园的需要。高校历来是我党思想政治教育的重地，目前，在价值体系多元化的今天，在高校培育当代大学生树立社会主义价值观更需要高素质的辅导员。是建设和谐高校的需要，更是建设和谐社会的有机组成部分。 　　三、当前高校辅导员专业素质提升存在的问题 　　目前，高校辅导员在社会多元价值体系下面临着更加复杂的工作环境，需要掌握更多的工作技能与技巧，需要在发展中学习，辅导员专业素质有着许多需要提升的地方，但是有许多困惑围绕着广大辛勤工作在学生第一线的辅导员们，具体存在的问题有如下几个： 　　1.定位不清楚――辅导员身份尴尬。目前，高校管理体制改革滞后，特别是高校后勤的社会化改革不力，管理职能部门职责不清，制度不全，往往以人治代替法制，缺乏如王国维在论学校管理中所说的“法备”。他说一所学校办得好，教育效果的好坏必须“人、法、物”三因素相结合。我国高校辅导员的角色定位并不清晰，甚至错位，有的学校把凡是与学生有关的一切工作都归辅导员管，致使辅导员事务性的事情太多，成为高级“保姆”，而真正属于辅导员的职责范围内的事情应该是：学生的思想政治教育、品德教育、学生党建和团建、评奖评助、学生的违纪处理、班集体的管理，课外活动的指导、学习与做人指导、求职就业指导以及心理健康教育等。当前辅导员还应该具有科研的能力，辅导员首先应该是一个教师，一位学生工作的研究者，而不是客观上的一般行政管理人员。造成辅导员目前这种尴尬身份的局面与历史偏见有关，与领导层的认识有关，也于部分辅导员本身的素质有关。 　　2.高校辅导员准入缺乏标准。许多学校的辅导员专业知识结构重心偏离、.专业能力偏弱、专业态度不甚理想。许多学校招辅导员只要本科以上文凭，不管是什么专业背景都行。好象辅导员只要是大学生都能胜任。这就导致准入门槛太泛，缺乏严格标准。这样这支队伍水平就会参差不齐，影响工作效果。实际上，辅导员工作是一项特殊而艰苦的研究人的工作，更是一门科学与艺术，成功地引导学生找到自己的人生道路，需要一定的专业知识背景，要有一定的人生阅历，更需要付出许多智慧与汗水，还需要很高的处事技巧，并不是人人都可以做的。 　　3.所做与所获不成比例，看不见出路。高校学生管理工作是一个阶段段性的岗位，而不是一种让人终生追求的职业。摆在他们面前的路只有两条，要么转岗做行政工作；要么转教学，做专业教师。比起同入校的专业老师，自己做过几年辅导员之后，专业就会落在别人后面，即使捡起来，也要比别人差一大截。同时做辅导员工作，是做人的工作，俗话说：“十年树木，百年树人”，工作成效有迟效性、滞后性，在领导眼里，就是整天与一群