如何提高思想政治课课堂教学吸引力 .docVIP

如何提高思想政治课课堂教学吸引力 　　内容摘要:在当前的思想政治课教学中普遍存在学生学习动力不足的现象,如何引导学生的学习动机,激发学习兴趣,教师应从课堂教学出发,增加思想政治课的吸引力,以达到提高教学质量的目的。 　　关键词:思想政治课 教学 学习兴趣 　　 　　高校思想政治课担负着传授马克思主义理论基础知识、培养大学生认识问题的能力、提高大学生思想政治觉悟的任务。但是由于思想政治课的教学内容大都抽象,概念原理较难理解,再加上很多学生重理轻文的心理,所以很多大学生对于思想政治课的学习不够重视,普遍存在厌学心理。那么如何提高学生的学习兴趣,从教师角度讲,很大方面就是要提高思想政治课课堂教学的吸引力。 　　 　　一、思想政治课教学需要理论联系实际。 　　 　　思想政治课是一门理论性很强的学科。一些概念、原理比较抽象、难懂。学生死记硬背,勉强掌握,也不会融会贯通、理解运用。只有理论联系实际,加上教师深入浅出的讲解,才能学得懂,记得牢,用得上。比如讲解哲学常识中的“生产关系一定要适应生产力的发展”这条支配人类社会发展规律时,可把生产力比喻成人的脚,把生产关系比喻成鞋。多大的脚穿多大的鞋,脚的大小不同,鞋的尺码就不同。因此,有什么样的生产力就有什么样的生产关系与它相适应。鞋穿得合适,走起路来脚才能轻松自如,快步如飞。也就是说,生产关系对生产力有反作用。当生产关系适应生产力水平时,对生产力起促进作用;当生产关系不适应生产力发展水平时,对生产力起阻碍作用。从跑步与脚穿鞋的关系引申到生产力和生产关系的关系。既可以丰富学生的想象力,又活跃了课堂气氛,而且学生比较容易理解接受,增强了学生的学习兴趣。 　　 　　二、借用寓言典故,引起学生的学习兴趣。 　　 　　思想政治课的理论一般比较抽象、枯燥,学生理解起来深感困难、乏味,学习兴趣就会匮乏,学习动力就显不足。在教学过程中,借用一些生活中的寓言典故,可使枯燥、抽象的理论变得生动、形象,学生就会饶有趣味,兴致勃勃地投入学习。如讲授哲学常识中“在实践中锻炼成才”这一内容时,可联系这样一则阿拉伯寓言故事:一个船夫在湍急的河水中驾驶小船,船上坐着一位哲学家。航行中,哲学家问船夫:“你懂得历史吗?”船夫回答说:“不懂。”哲学家说:“那你就失去了一半的生命。”过了一会儿哲学家又问:“你研究过数学吗?”船夫回答说:“没有。”哲学家说:“那你就失去了一半以上的生命。”正在这时,一阵巨风将船刮翻了,哲学家与船夫都落入了水中。船夫喊:“你会游泳吗?”哲学家答:“不会。”船夫说:“那你就失去了整个生命。”这则寓言故事,不仅诙谐幽默,而且寓意深刻。它告诉我们:学到一点书本知识后,决不能目空一切,自以为是,而必须投身社会实践,妥善处理学习书本知识和掌握实际生活本领的关系。 　　 　　三、在教学中提出问题,引发思考。 　　 　　在课堂教学中,培养学生学习兴趣的关键在于多为他们创设问题情境。而要提出问题,则要求教师在备课时,既要深入钻研教材、吃透教材,又要认真钻研学生、了解学生,做到有的放矢。然后,再根据教材内容要求及学生实际水平和能力,在课堂教学中,提出一些时代感强,富有思想性、科学性、趣味性的问题,启发学生思考。 　　 　　四、把课堂教学与学生生活联系起来。 　　 　　学生对思想政治课失去兴趣与信心,很大程度上可归究于传统课堂教学侧重说教。而思想政治课本身是一门实践性很强的学科,教学中要善于创设生活情景,让学生通过走进生活情景达成认知。生活情景可以联系学生当前的生活实际,也可以着眼于学生以后要面对的社会实际。如在讲解经济常识中的“我国农业发展”时,由于缺乏生活经验,学生在学习“农业产业化经营”往往会产生困难。这时可以引用当地的一个实际话题:苹果丰收了,如何实现农产品价值的最大化?告诉学生,当地政府走的就是一条农业产业化经营之路:由政府牵头,将果农手中的苹果集中起来包装加工,冠之以“大沙河”品牌,远销国内外,大大提高了农业效益,增加了农民收入。因为事例就发生在学生附近,学生很爱听,学习效果好。 　　 　　五、在教学中运用案例教学法。 　　 　　案例教学法强调理论联系实际,教师不是单纯通过说教的方法,进行知识传授,而是运用正反面的典型案例,增加教学内容的趣味性和吸引力。比如,法律概念和原理一般比较抽象,枯燥乏味。如果教师教学时从理论到理论,学生听不懂,肯定兴味索然。而法律常识的案例教学,则是教师根据思想政治课的教学目标和教学内容的需要,运用典型案例,引导学生将法律知识内化为法律意识,再将法律意识外化为守法、用法的行为。同时,引导学生参与分析、讨论、表达等活动,让学生在具体的问题情景中积极思考,主动探索,发展学生分析和解决实际问题的能力,以激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能