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媒介融合时代新闻传播人才培养理念与路径 　　摘 要：媒介融合时代实现了新闻传播方式的变革，创意成为媒介融合时代新闻工作的核心，也影响与变革了新闻传播人才的培养理念与培养方式。与创意教育相适应的新闻媒体人才的培养方式，已经成为新闻媒介教育发展的必然趋势。基于此，探讨媒介融合时代培养新闻传播人才的策略。 　　关键词：媒介融合；新闻传播；人才培养；方法策略 　　中图分类号：G222.2 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）27-0130-02 　　一、媒介融合时代对新闻传播人才培养基本理念 　　1.培养有求真精神的新闻人。新媒介时代的主要特征就是自媒体求真的时代，在这个人人都可能成为新闻记者的时代，只有树立专业新闻人的求真精神，才能使新闻从业者更好地满足社会及时代的需求。首先，新闻传播人才必须具备严谨求实的精神，能够真实客观地对社会新闻事件进行报道，要求新闻院校潜移默化地培养学生的求实精神。其次，要求院校培养学生敏锐的新闻反应能力和判断能力，能以强大的社会责任感，求真求实地报道新闻事件的真相。再次，要求新闻院校培养学生不因为媒介和技术的改变而放弃新闻工作的基本原则，要求新闻从业者以良好的职业道德发展新媒介的作用。 　　2.培养有人文关怀精神的新闻人。做有温度的新闻人是对新闻工作者提出的更高要求，在新闻报道中体现出社会的良知，能在具体的新闻制作中体现出对真善美的弘扬和对假恶丑的抨击，这就要求在高校新闻教育工作中培养学生良好的人文精神。首先，要求新闻教育培养学生有广博的文化知识，具备经济、文学、政治、法律等各学科的基本知识。其次，培养学生具有较好的民主精神和对社会政治社会制度的高度理解能力。再次，要求新闻传播人才养成良好的表达能力，具备必要的道德和哲学基础。最后，要求培养学生新闻传播学生有相当的艺术素养，养成良好的艺术想象力和观察力。 　　3.培养有专业技术能力的新闻人。有效应对新媒介工作环境，就必须在传统职业技能教育的基础上提高学生应对新媒介的技术能力。作为一门以实践为主导的学科，新闻传播人才必须掌握适应未来发展需要的新闻传播技术。首先，应当掌握在新媒介时代的基本新闻传播技术的操作方式，能够有效地应用当前的流行技术，同时学习未来的新技术。其次，学习典型的新媒介时代的新闻成功案例，不断实践新型的新闻操作方式方法。再次，使新闻工作者具备某几个领域更精深的专业知识，能够把握所从事新闻工作方向的前沿动向，促进新闻传播人才向学者型的新闻传播人才不断地发展。培养有专业技术能力的专业新闻人，是适应未来新闻工作发展的基本要求。 　　二、媒介融合时代新闻传播人才面临的主要困境 　　1.人才培养目标与教育体系之间的差距。媒介融合时代需要的是全能型的专业新闻人才，现有培养人才体系与人才培养目标之间存在着差距，人才培养教育体系不适应现代社会的实际需要。首先，新闻院校的分专业培养方式与全能型的人才需要之间存在着差距，以就业为导向的新闻培养教育模式不满足现代媒体工作的需要。当前以就业为导向的培养方式使新闻传播专业人才培养局限在某一领域，实际上严重影响了新闻专业学生未来的工作领域拓展。其次，在新媒介时代，新型新闻媒体不断出现，针对主流媒体的新闻专业教育很可能在未来被边缘化，这就造成新闻专业理论教育与实践教育之间差距的问题，目前的新闻教育还没能有效地处理主流与边缘之间关系的问题。 　　2.专业教育与综合素质要求之间的差距。新媒介时代要求学生有较为全面的综合素质，不仅要求新闻从业人员具备必要的专业技能，还要求新闻专业学生具备丰富的社会各领域的知识储备。但是，现有新闻传播人才的培育培养方式显然没能满足学生实际需要。首先，新闻专业学生有限的文化基础知识与媒介融合时代提出的综合素质要求有相当大的差距，新闻教育工作不仅要培养学生专业的新闻采编技巧，而且还要培养学生敏锐的新闻洞察力、必要的新闻价值判断力等，但是新闻传播才人培养体制在这方面的教育十分有限。其次，在专业教育领域突出的表现为如何提高学生就新闻业务与新闻史、新闻理论的相互融合问题，现有的分科教育方式显然无法实现新闻教育几个分支领域的有效互动，最终影响了学生新闻实际采编能力的形成。 　　3.现有教学资源与新媒介的需要不匹配。当前高等院校的新闻专业多以理论教学为主，教学设备主要用来应对传统主流媒体的工作环境，这与不断涌现的新媒体环境是极不匹配的，教学资源的落后与新媒体时代的新要求存在矛盾。首先，高校没能针对新媒体平台进行有效的新闻采用工具和采编方式的教育，没能围绕新媒介进行新闻传播教育。其次，可供高校学生实习的新媒介资源有限，学生在高校期间很少有机会接近成熟的新媒体形式，这使得学生对新媒介的认知落后，实践水平较低。再次，缺乏必要的针对新媒介进行教育的教师队伍，不仅在理论上而且在实