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如何提升学生主动参与课堂教学意识 　　摘要：要提高学生主动参与课堂教学活动的意识，就要转变教师教学理念，积极为学生参与课堂活动搭建平台，创设积极参与课堂活动的环境与氛围，改变教学策略，面向全体学生，注意个别差异，精心设计多层次多角度练习，使学生真正成为学习的主人。 　　关键词：小学数学；教学情境；激发求知欲；主动参与 　　随着课程改革的不断深入，如何提高课堂教学的有效性已成为广大教师不断研究的课题，要求我们不断地去探索，去研究。我们在研究中发现，改变师生角色，充分调动学生学习积极性，让学生积极主动地参与课堂教学活动，是提高课堂教学有效性的关键所在。那么，如何提升学生主动参与课堂教学的意识呢？ 　　一、创设教学情境，激发求知欲 　　学生自觉、主动、愉快地接受教育，这是素质教育的内涵之一。要使学生自觉、主动、愉快地接受教育，我们就要根据小学生的认识规律和年龄特点，在教学实践中不断摸索，大胆尝试，为学生创设教学情境，诱发学生学习兴趣，激发学生求知欲，使教师的主导作用和学生的主体作用结合在一起。常言道：“不愤不启，不悱不发。”创设教学情境使学生产生悱愤心理，使他们的学习情绪处于最佳状态，调动学生渴求知识的主动性和积极性。那么如何创设教学情境呢？ 　　（一）在教学中引进竞争意识 　　对于小学生来讲，他们好胜心强，一旦得到老师鼓励、表扬，会给他们带来无穷乐趣，增添求知的动力。因此，教师要善于利用这一特点，特别是学困生，进步了要及时给予肯定、鼓励。在教学中引进竞争意识，搭建竞争平台，创设竞争氛围。例如，在小组合作学习中，教师让学生自主创建自己小组的组名、组呼。引进课堂评价机制：守规守纪、认真倾听、回答问题（积极发言、吐字清晰、声音洪亮、内容正确等）主动参与等方面为学生量化打分，这样的教学模式使每一位学生都能参与到课堂的活动中，能全神贯注开动脑筋，因为每个人的表现好坏都直接影响到本小组得分情况。小组成员为了小组荣誉彼此相互监督、相互帮助、相互促进、共同进步。在这一过程中无论小组之内的分工与合作，还是小组之间的竞争与评价，每个学生都积极参与其中，贡献自己的智慧。 　　（二）充分发挥电教媒体作用 　　小学生无意注意占优势，任何新鲜事物的发现都会引起学生浓厚的兴趣，使学生积极参与教学过程。用电教媒体进行教学可使抽象的东西变得形象具体，使静变动，让远变近，使本来不易被学生接受的知识变得生动有趣。因此，教师要充分发挥电教媒体作用，用丰富多彩的教学形式，调动学生的学习兴趣。例如，在教学“角的认识”一节时，如果单纯地理解角的概念，学生感觉枯燥无味。应制成幻灯胶片或动画视频，通过移动胶片演示角的形成过程。通过演示不仅有利于学生对概念的理解和掌握，还吸引了学生的注意力，诱发了学生的情趣。 　　二、创造条件让学生主动参与教学过程 　　（一）利用旧知参与新知形成过程 　　旧知是学生学习新知构成的基础，是学生扫除障碍使思维迅速进入最佳状态的前提。因此，在教学过程中，教师要充分利用原有的知识结构，创造条件把学生带入新知结构的创建中去。例如，在讲“分数的基本性质”时，教师让学生复习“商不变的规律”、“分数与除法的关系”。通过旧知识的复习，学生掌握了分数的基本性质。在这个过程中教师只是通过提问，唤起学生对旧知识的回忆，使学生迅速进入新知识的形成过程。 　　（二）创设参与条件让学生主动学习 　　在课堂教学过程中，要对教学的每个环节精心设计，反复揣摩，尽可能给学生创设动手、动口、动脑的条件和机会，只有这样才能提高学生的学习兴趣。如果学生没有追求知识的兴趣，主动学习就无从谈起。要想真正提高课堂教学效率，大幅度提高教学质量，就要给学生创设参与条件，使学生真正成为课堂的主体。 　　例如，在教学“4的乘法口诀”，我用四步完成了4的乘法口诀的推导。 　　1.通过观察得出4x1=4 　　教师先出示一正方形框架（由4个小棒组成），提问这是一个什么图形？由几条边组成的？然后教师将框架拆散，问这是几根小棒？有几个47谁能用一句话来概括？ 　　由于教师采用了直观演示的方法引起学生浓厚的学习兴趣，学生也就不由自主地进入了角色。 　　2.通过动手感知4x2=8 　　教师先让学生拿出小棒摆成两个正方形，再看一看每个正方形由几根小棒组成？再数一数这两个正方形一共有几根小棒？ 　　学生通过动手摆、动手拆、动手数、再让学生动口说。不仅有助于学生知识掌握能力的培养，还有助于学生积极参与教学过程。使学生“主动学”、“乐中学”。 　　3.通过想象得出4x3=12 　　教师在动手的基础上质疑：如果再摆上一个正方形而要增加几根小棒？原来一共几根小棒？现在呢？这几根小棒摆了几个正方形？通过这一系列的提问学生很快得出4x3=12。 　　4.观察一分析一推理得出4x4=16