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如何提高小学语文低年级学生积极性 　　【摘要】语文对于一个人的基础教育起着至关重要的作用，而小学语文更是基础教育的重中之重。小学生的特点是天真浪漫、活泼好动，低年级的学生尤其如此。在平时的课堂教学中，教师们应采取合适的方法，充分调动学生学习的兴趣，提高学生主动学习的积极性，这样，我们的课堂才会动起来，才会充满活力。学生只有在这种充满活力的互动教学中才能主动地学会知识、学好知识。 　　【关键词】小学语文 低年级 积极性 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0098-02 　　一、培养学生的学习兴趣，让学生在乐趣中学习 　　心理学家认为：“课堂上只有经常性地启发学生动手、动口、动脑、自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、主动寻求答案的最佳学习状态中。”这就给了作为语文教师的一个启示，在平时的课堂教学中，要会向学生提问题，让学生通过问题来刺激他们的求知欲。如在具体的一篇课文中，可以尝试让学生试着从不同的角度去思考，并展开课堂讨论，讨论的结果并不重要，重要的是从讨论的过程中可以启发学生的动脑能力，提高学生的口头表达能力和人际交流能力，为以后高年级的语文学习，甚至对以后生活的方方面面都打下了良好的基础。 　　二、根据学生年龄的特点，循循善诱、因势利导 　　小学低年级学生一般是指6到8岁的儿童，该年龄段儿童的特点是好动，并且对未知的一切都充满了好奇心。因此，在这一时期一旦让学生对学习语文产生兴趣，可以说就是对未来的学习打下了良好的基础，作为语文教师在这个阶段要对学生充满热情和耐心，悉心教授和辅导学生。 　　小学低年级学生都喜欢听故事、玩游戏，在平时的语文课堂教学中，教师应力求做到让学生兴趣盎然，可以采用编儿歌、绕口令等形式，调动学生对语文学习的浓厚兴趣，培养融入到课堂教学之中，让学生在寓教于乐之中慢慢地养成良好的学习兴趣和对语文学习的求知欲。教师要根据学生年龄阶段的特点多提有趣的问题，能启发学生的问题，可以提高他们的探索欲、想象力等。 　　三、通过语文学习培养学生的独立思考能力和创新能力 　　由于低年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，教师都要特别注意课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生做出好的示范。除了统一的发音、识字、书写、用标准的普通话朗读课文之外，语文老师还要多激发学生的想象力和语言表达能力。不能让学生变成死记硬背的“机器”，而是要让知识“活”起来，做到活学活用。。 　　在课堂上，对语文学习的积极性可以充分地调动学生的动脑能力，勤于思考，善于想象。作为小学低年级的语文教师，要善于调动学生们的各种感官，让学生全面展现自己的想象力和创造力。在课堂上，教师可以经常设立跟语文学习相关的读书比赛，读后感交流、看图书故事等教学形式，在一定程度上激发了学生对语文学习的兴趣；教师在语文教学的过程中，尽量激发学生打开想象的翅膀，并锻炼自己清楚地表达出自己的感受。训练学生们的想象能力和语言表达能力。 　　四、提高教师素质，教师的自身魅力也是吸引学生积极性的重要方面 　　毋庸置疑，良好的师生关系可以促进学生的学习兴趣和提高学生的学习能力，良好的师生关系更加便于学生与老师之间的沟通，可以及时解决学生学习中出现的各种问题。良好师生关系的建立主要在于教师本身，教师要发自内心地尊重每一位学生，才能得到他们的信任和喜爱，教师的课堂教学才会得到学生积极的回应和良好的互动，从而提高学生的学习积极性。学生对一门课的兴趣除了发自内心的兴趣之外，很大程度上决定于教授这门课的老师是否会“教”，甚至很多学生本来对这门课不感兴趣，而因为授课老师会“教”而渐渐产生了浓厚的兴趣并喜欢上了这门课。 　　要想让学生喜欢上语文课，备课是关键，要根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真做好二次备课的工作，精心制作多媒体课件。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后通过学生的反馈及时修改。并且会琢磨学生的心理特点，做到善于引导和启发。所以，提高学生对学习的兴趣和积极性关键在于老师的引导。 　　五、根据新课改要求与其他语文教师多交流学习，共同促进学生进步 　　课改的实施对于绝大多数语文教师而言，都是一场新的革命。作为小学低年级语文老师要有自己的教学理念，但把握住语文课该教什么理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，语文教师之间应该更加紧密地合作，与不同学科的教师互相交流经验，彼此取长补短。 　　现代教师所面临的挑战，要求教师保持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习，现在的语文教学，已经不是单一的语文知识，而是涉及多门学科的具有综