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基础会计课教学尝试与体会 　　概要:我在基础会计课程教学中,做了一些初步的教学的尝试,将理论与实践一体化进行教学,调动了学生学习的积极性,使学生体会到一种成功感,以此提高学生的分析能力和创新能力。教师的讲课精力、时间可多放在学生通过钻研而解决不了或解决不好的问题上来,收到了较好的教学效果。 　　关键词:基础会计 教学模式 理实一体化 　　 　　根据多年基础会计教学的经验,和学习开放教育中教学模式改革的一些知识,我在基础会计课程教学中,做了一些初步的教学模式的探讨。打破原有的以课程为核心的教学模式,采取以模块为核心的教学模式,构建以职业工作岗位技能训练为单元、以单元组成模块、以单元训练实现模块功能的全新的教学模式。 将实践教学贯穿整个教学环节始终,并提倡理论与实践一体化的教学。所谓理实一体化教学,就是将专业理论课与实习课进行组合教学,它不仅做到了理论与实践的沟通和联系,而且激发学生主动学习的兴趣和激情。这种教学方法,经尝试收到了较好的教学效果。 　　一、改革基础会计教学模式的一些设想 　　会计是一门实践性很强的学科,它不应该是黑板会计学,而应是理论与实践的结合学科,应多给学生实习实践机会,在实践过程中学习,在学习过程中实践。丰富实践教学内容。现代教育强调“宽口径、厚基础、高素质”,会计教育不例外。 　　(一)教学方法和手段 　　针对传统会计专业教学中的问题,根据学生各自的基础和理解能力, 教师可以运用启发式教学,通过提问,创设问题情境,激活学生的思维兴趣,激发其探求知识的好奇心,启发式教学的运用,可以打破平铺直叙的授课方式,调动他们的学习兴趣,使课堂教学动中有静、静中有动、起伏有致,使学生他们的主体地位能得到很好的体现。同时,还可以培养学生的会计应用能力。在操作性教学环节上,让学生动手操作,教师手把手地教,并通过用幻灯片演示等方法进行讲解,这样还有利于建立融洽合作的人际关系,让学生在欢快、轻松、舒适的气氛中愉快地接受教育,体验到学习的乐趣,学习兴趣自然就会大大提高了。 　　(二)、教学的内容 　　根据“面向对象”的原则,职业工作岗位用什么就教什么,职业工作岗位需要什么就训练什么。在设计会计职业工作岗位知识、技术和能力训练单元和模块时,根据会计职业岗位分工来研究确定各自要知、要会和要做的知识、技术和能力模块,一个职业工作岗位对应于一个模块组合,每个模块又包括若干个技能单元,每个单元就是会计岗位技能训练的基本单位,会计职业工作岗位的所有模块就构成中职会计教学的内容。其次强化职业工作岗位素养。核心是教会学生做人做事。 　　二、组织理实一体化教学实施中对学生的要求 　　在组织和实施理实一体化教学手段上,应以“学生为主体”作为基本教学策略,通过各种贴近现实的教学方法,来提高教学效果和教学效率。要因材施教,采用启发式、讨论式教学手段,鼓励学生独立思考,激发学生的学习兴趣,培养学生的科学态度和创新意识。在学习过程中,学生既可以对照实物学习,又可以进行实际的动手训练,教学方法直观、灵活,调动了学生学习的积极主动性,有利于拓展学生的思维能力,挖掘学生的潜能,大大提高了教学质量。同时教学过程中,学生有相对的自由度,遵守纪律的学生,不要出现安全事故,严重影响教学效果。 　　三.具体组织实施理实一体化教学 　　1.将教材中纯文本的的经济业务内容转化为实践性资料,主要是采用演示法。会计学科的演示教学是一种通过现代化的教学手段演示和讲解专业知识、实务操作过程的实践性教学方式。如把原始凭证、记账凭证、会计账簿、会计报表结合教学内容,进行幻灯演示教学、多媒体教学课件演示教学等,在多媒体教学中将前后的学习内容有机的穿插起来讲解。这样教学,学生不仅掌握了会计凭证的内容,掌握了填制会计凭证的技能,还复习了会计账户的内容,大大提高了教学内容的直观性和生动性。 　　2.学生的练习和作业也要尽可能充满实践性。教师进行实操演示后可由学生模仿,在做练习时也尽量采用具体凭证进行,可当堂评比,促使学生自觉学习。通过对实践性资料的练习,可扩大学生接触面,强化学生识别、理解和分析原始凭证的能力。在做作业的过程中进行实践性业务操作,能使学生掌握各类经济业务的会计处理知识。 　　3.全面模拟实习。模拟实习一般在校内会计模拟实验室进行,它以一个企业一个生产经营周期的基本业务以及前期有关资料为基础,利用会计凭证、账簿、报表模拟企业财会部门会计实务处理,是一种全面性、系统性和综合性的实践性教学。有了平时课堂教学的实践性教学作铺垫,进行校内模拟实习时,学生的实习兴趣不再停留在如何识别原始凭证和如何使用会计凭证等实践性资料上,他们的兴趣会根据学习任务和目标转变为如何全面地、系统地、综合地运用课堂上的基本原理、方法和技能进行实务操作,以此来检验自己实务操作的适应能力