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基层央行国际化人才培养模式探讨 　　国家地位的提高,经济金融政策对全球经济金融运行的影响日益的增强,迫切需要人民银行建立一支高素质的国际化人才队伍,为我国金融业的国际化发展、为有效履行中央银行职责提供较好的智力支持和人才保障。基层央行作为总行的派出机构,同样面临着国际化金融人才培养的课题,是总行总体目标的一个部分。中国人力资源的数量是巨大的,但结构却不够合理,高层次的人才更是匮乏,这里所说的国际化金融人才正处于人才金字塔的高端位置,更是少之又少。 　　 　　国际化金融人才的界定 　　 　　培养国际化金融人才,首先要搞清楚什么是国际化金融人才,它和其他各类人才又有什么不同。 　　1、国际化金融人才的概念。何为人才,德才兼备的人、有某种特长的人都可以称为人才。通常人们对国际化金融人才的理解是,国际化金融人才就是能讲外语、熟悉国外环境、通识金融理论的人。这个概念太过片面,我们所说的国际化金融人才笔者认为是具有国际化意识、具备国际一流知识结构,熟悉国际金融业的游戏规则,且能在全球化竞争中善于把握机遇、争取主动的高层次人才。 　　2、国际化金融人才的特征。定论为国际化金融人才往往具有以下特征:(1)具备国际知识和全球视野。了解国外人文背景和思维方式,通识国际问题和国际经济,有国际社会公共价值理念。(2)掌握相关国家语言。不仅能够熟练地进行口头与书面交流,还能了解该国语言所赋予的文化内涵。(3)要有国际交往能力和国际竞争能力。擅于国际交流、沟通和信息传播,具备良好的合作和灵活的变通意识。(4)熟悉相关国家市场特点和经营环境。经营环境涉及到一个国家的法律和市场准入、规范等问题,而文化观念和消费习惯的不同,体现出来的市场特征也不相同。 　　 　　人才的培训与开发 　　 　　1、培训与开发的含义 　　培训(Training)与开发(Development)是两个既相互联系又相互区别的概念。培训是指传授从业所必需的基础知识与基本技能的过程,它侧重于近期目标,以提高员工的工作绩效,改进工作方式为核心,针对性较强。而开发则是依据员工需求与组织发展要求对员工的潜能进行发掘,并对员工的职业发展进行系统设计与规划的过程。它是以未来为导向,立足于帮助员工个人发展,提高其向未来岗位流动或更高职位升迁的能力。 　　2、培训与开发的过程 　　培训与开发一般可以分为以下五个步骤:培训需求分析、培训目标设置、培训计划拟定以及培训计划实施。(1)培训需求分析。培训开发需求分析环节是培训开发体系中关键性的环节,因为只有当需求分析细致合理的完成,才能使培训开发的目标变得明确,为培训计划的实施和培训评估打好基础。国际化金融人才我们需要培养的是具有国际化视野和国际竞争能力的人才,通过传授知识、更新观念、提升技能来提高国际化金融人才绩效所做的一切尝试。(2)培训目标设置。在确定了国际化人才的培训需求后,再确定培训开发的目标,最终目标是为了提高组织自身未来的绩效和管理能力,研究重点也应该以此为出发点,结合组织和个体的需求所向,培养出各级各类具有特定的实际工作经验,符合国际化人才素质要求的员工。(3)培训计划拟定。央行的培训计划通常由人力资源部门拟订,在组织开展各项培训活动中可以考察了解员工的才能及专长,在日后的使用和培养中充分发挥他的潜力。通过讲解央行历史、规章制度、企业文化、新知识、新技能和新观念等,全面提高员工的综合素质。对于不同层面的人员应该有不同的培训方式,就管理层而言,需要是现代的管理理念、用人艺术以及理论功底,而非具体的操作技能和应用实践。(4)培训计划实施。一方面是师资的保证。在国际化人才培训开发师资方面,目前几乎没有专业的从业人员,可使用的一是银行已经培养成熟的国际化人才转型为培训师;二是相关院校的老师、科研所的研究人员等。另一方面是培训内容与方式的针对性。国际化人才的培训与开发,一般要重视语言方面的培训和专业知识方面的培训,尤其是语言这一关,要融入国际大环境,语言沟通和信息交流是必须的,无论有多好的专业知识,无法交流必将会成为发展的瓶颈。培训方式大都可以采取授课制、案例教学等传统教学方法,也可采取现代的模拟实战、角色扮演等方式。(5)培训评估。对一项培训是否奏效、是否实用可以从过程和结果这两方面进行评估。过程的评估可以通过对受训者进行访谈或是问卷调查,以找出培训过程各环节中可能存在的问题;结果的评估可以考察受训者的适应能力、综合分析和实践导向的思考方式、自我表达能力,通过对员工这些能力的评估,以及日后在实际工作中的表现,以此判断某次培训效果的好坏,同时也可以证明培训的方式方法是否可行,是否能达到预期的目的。 　　 　　人民银行培养国际化人才的做法 　　 　　随着中国经济社会的国际化进程加快,高层次人才特别是国际化金融人才的短缺