古诗.观沧海 次北固山下.docVIP

2016-2017学年度第二学期兴丰中学科任教师教案 学科 语文第 周 星期 七 年级 1/2 班 教师 姚建英 课题 古代诗歌四首》 课时 2课时 学情分析 教学目标 1．了解古代诗歌体裁的有关知识。2．培养学生朗读古代诗歌的节奏感。。 3．能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。4．品味语言，体味诗词意境。 学习目标 了解古代诗歌体裁的有关知识；能够准确背诵并默写 教学重点 诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。 教学难点 引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。 教学教具 多媒体课件，音频朗诵 学法指导 1．朗读法；2．联想、想像法；3．讨论、点拨法 学 习 过 程 设 计 学习环节 教师活动 学生活动 设计 意 图 时间安排 第一课时 观沧海 次北固山下 导入 课件展示大海和潮水的图片，配上古诗中含有大海或潮水的名句，引起学生注意。 二、初读 1.了解作者生平。 曹操（155—220），字孟德，沛国谯县人。东汉末年政治家、军事家、诗人。精兵法，善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，同时反映了汉末人民的苦难生活。著有《魏武帝集》，已佚。 王湾（693—751），洛阳人。唐代诗人，玄宗先天年间进士及第。 2016-2017学年度第一学期兴丰中学科任教师教案 学 习 过 程 设 计 学习环节 教师活动 学生活动 设计 意 图 时间安排 2.识记字词。 （1）掌握下列加点字的字音、字形。 理解下列词语的含义。 澹澹：（水波）荡漾。 竦峙：高高地挺立。 星汉：银河。 潮平：指江水上涌，水面与两岸持平。 风正：风从正面吹来，即顺江吹来。 乡书：家书。 朗读课文，整体感知。 老师深情朗读诗歌，同学们聆听时想象诗歌描绘的画面，并感受诗歌所表达的思想感情。 重点分析 《观沧海》 1.全诗以哪个字统领全篇? 全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。 作者是如何寓情于景的？ 诗人生动地描绘了大海的形象及其博大深广、吞吐日月、包孕群星的宏伟气魄。诗人将自己昂扬奋发的精神融于诗中：写山岛的盎然生机，寄托了他的昂扬斗志；写大海的波澜壮阔，表达了他豪迈乐观的进取精神；写大海吞吐日月和银河的浩瀚，显示了他的博大胸襟和气吞山河的气概。 概括诗歌的主题思想 《次北固山下》 1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？ “海日生残夜，江春入旧年”这两句诗蕴含了怎样的哲理？ 作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。此句与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。 碣石（jié） 澹澹（dàn） 竦峙（sǒng zhì）萧瑟（sè） 诗人生动地描绘了大海的形象及其博大深广、吞吐日月、包孕群星的宏伟气魄。诗人将自己昂扬奋发的精神融于诗中：写山岛的盎然生机，寄托了他的昂扬斗志；写大海的波澜壮阔，表达了他豪迈乐观的进取精神；写大海吞吐日月和银河的浩瀚，显示了他的博大胸襟和气吞山河的气概。 \《观沧海》这首抒情诗勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了建功立业、一统天下的抱负。 这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 2016-2017学年度第一学期兴丰中学科任教师教案 学 习 过 程 设 计 学习环节 教师活动 学生活动 设计 意 图 时间安排 3.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？ 由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。 概括诗歌的主题思想。 拓展积累 找一找曹操的其他诗作，读一读，了解“建安风骨” 布置作业，巩固提高 背诵《观沧海》《次北固山下》并默写。 《次北固山下》这首诗为我们展现了一幅江南春天的壮丽画卷，体现了诗人的思乡之情。 板书设计 课后反思 检查时间 教研组长（签字） 教导处（签字盖章）