学前教育学理论研究学习.pptVIP

幼儿教育核心人物的主要观点;;维果茨基—最近发展区;;;;;儿童观;杜威—儿童中心主义;蒙台梭利—关键期;（一）婴幼儿九大敏感期（蒙台梭利）;（二）关键期与早期教育 1、关键期的启示 人的大脑的构建和发育有自己的时间表，在婴幼儿各种学习的关键时期给予最好的、最丰富的、最适宜的刺激，他们能通过富有弹性的神经系统，非常出色地以“直观记忆的图像式学习”，如同摄像机一样能把他所看到的、听见的、接触过的东西记录下来，形成有回路的高级大脑神经网络。而随着婴幼儿大脑发育的不断成熟，这种神经系统的可塑性就会逐渐地降低。 我们重视婴幼儿的早期教育，也正是因为婴幼儿大脑发育过程中有最佳敏感期的特点，从一出生就对其施行适宜的刺激，在他们生长最初的几年里，建立起对大自然、对人类社会的高级大脑神经网络，为将来的学习与发展奠定坚实的基础。;（二）关键期与早期教育 2、早期教育的基本原则 创设环境。只有当幼儿接受到有效地环境刺激，学习关键时期才会有效。这意味着，为了培养幼儿的语言理解能力，必须在语言发展关键期与他们多进行交谈：为了提高幼儿空间、运动能力或激情，必须在相应的发展关键期让他们多跑、多玩：为了使孩子掌握多种语言，必须在语言发展关键期教他们新语言。 构建生活。应从婴幼儿生理特点出发，构建一种对婴幼儿有意义的、真实的、开放的、自然生态的课程，提供多种健康的、丰富的生活和积极的、多样性的、富有营养的、充满刺激的、能产生交互作用的活动与生活，来满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。通过各种活动帮助婴幼儿进行“量”的学习，并通过有意义的学习，实现婴幼儿“质”的发展，体现全面性教育的真正价值。;加德纳：多元智能;陈鹤琴：活教育;陶行知：六大解放;幼儿教师的素质结构;五、教师的职业角色;1、教师是儿童活动的参与者和合作伙伴;2、教师是幼儿学习的支持者;3、教师是幼儿学习的引导者;二、“师幼互动”解说;六、形成优质的师幼互动关系需要的条件与策略;（二）建立优质的师幼互动关系的基本条件;（三）可采取的策略;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;