不要把学生挤到墙角.docVIP

班主任工作案例 ――不要把学生挤到墙角 内容摘要：老师处理问题时，千万不要把学生挤到墙角，因为在墙角，学生没有办法转身；因为在墙角，学生可能会跳墙；因为在墙角，学生的心灵会被挤压变形。 关键词：班主任工作 处理方法 有人说一个好的班主任必须尽职尽责，而笔者认为这是不够的，一个优秀的班主任除了有责任心外，还有爱心、耐心，加之敏锐的洞察力和分析解决问题的能力，更要是一个好的心理老师，能与学生平等对话和沟通，成为最了解学生的人！ 在多年的班主任工作实践中，笔者遇到过各种各样的问题学生，处理过五花八门的问题，总结出几个处理方法，效果甚好，现择其中一二例就教于同仁，希能抛砖引玉。 处理违纪事件的良方：违纪有限免责制 对经常违纪的后进生，给予提醒、警告甚至处罚，效果都不明显。这些学生在学习生活中已形成一些不良习惯，要求其一步到位，立即改正不良习惯，是不切实际的，为此，笔者实行了“违纪有限免责制”，操作简单，实用且有效。 “违纪有限免责制”的理论假设是班主任对学生的充分信任、理解和尊重，会促使学生改正不良习惯。具体做法：班主任与犯错学生进行约定，在约定的限度内违反纪律，给以免责——不予批评、不予追究、不予处罚，违纪免责的限度随着时间的推移逐步缩小，直至取消。免责的范围是与班主任约定的、情节较为轻微的违纪行为，而且约定的限度要小于以前违反的限度，达到学校警告以上处分的违纪行为不在免责范围之内，超出约定范围的违纪行为不能免责。 如：早上经常迟到的同学，约定允许其在第一、二周内迟到三次，每次不得超过五分钟，其他时间必须按时到教室参加早读，第三周开始每周允许迟到两次，第五周开始每周允许迟到一次，第六周以后不允许迟到，如果迟到便要给予处罚；又如：自习课早退或旷课的同学，约定允许其一周内早退或旷课两次，其他时间必须按时参加，一个月以后每周允许早退或旷课一次，两个月后免责约定取消；对于拖欠作业、课堂讲话、课余外出上网等违纪行为也采取类似的做法。 从实施的效果看这种做法易于被学生理解和接受，大多数学生能从心理上认同教师的做法，增强改正不良习惯的主动性和遵守纪律的自觉性。适用此制度的学生基本可以将违纪行为控制在约定的限度内，取得明显的进步。 学生的不良习惯不是短期内形成的，转化和改正也不可能一蹴而就，我认为，作为班主任，当发现学生有违纪行为时，采取措施要符合学生身心规律，只有在尊重、理解和信任的基础上，和谐平等的氛围中，才能找到合理有效的班级管理良方。 处理手机事件的绝招：三方协议 学生思豪因过度使用手机耽误了学习（科任老师反映在课上也听到手机的响声，曾邀请家长到校商议），家长极为担忧、生气，几次将手机没收，之后因思豪迟回家又给手机他使用。如此反复几次，无论父母如何逼压，也无济于事，导致家庭矛盾加剧，闹翻了天。当我了解到情况后，便和思豪进行了两次谈心，商量如何解决因手机引起的家庭矛盾。 首先，我让思豪尽可能多地写出使用手机的优点。他写出了三条：1、便于与家长联系；2、便于与同学沟通；3、可以发信息。然后我又让他写出使用手机的弊端，他边想边写共写了六条：1、耽误时间；2、花钱；3、收发信息降低学习效率；4、经常忍不住玩游戏；5、因丢手机而浪费钱；6、有时与同学攀比手机。最后，我让思豪写出此时他对手机的一些想法。他写到：其实我也知道因过度使用手机而影响学习，父母的责骂也是对的。不过父母太罗嗦，他们的态度越硬我就越叛逆。失去手机，我就失去了很多与同学交流的快乐，一有空我就玩游戏，我确实还缺乏自控能力…… 看到时机成熟，我便真诚地对他说：“老师很想帮你化解和父母间的矛盾，我们想个两全其美的办法，既让你仍然拥有手机，保持与同学的亲密联系，又不让它耽误你的学习。”经过仔细讨论，我们最终达成一致：在学校，由老师保管手机；回家后，学习时将手机放在公共地方，以便家长监督，但家长保证尊重孩子的个人隐私，不查看手机内容。 接着，我跟思豪的妈妈谈心，告诉她，孩子已体验到手机给他带来生活的乐趣与方便，不能一时失去手机，作为家长也不能逼、压他，多跟他沟通，听听他的心声。然后强调遵守我们三方的协议。 协议执行不久，思豪的妈妈激动地告诉我，孩子一直在坚持履行我们三方的约定，她还表示，他们都非常认同这种交流和解决问题的方式，现在矛盾已化解了，多谢老师的帮忙。 这个案例让我深刻地体会到：在对学生进行思想教育的过程中，不宜生硬地灌输道理或采取强硬措施，而要让学生逐渐进入角色，投入身心，细细领会，自己得出结论，强迫要不得。 处理失窃事件的妙方：忌水落石出 记得07届有一个学生，因他在宿舍里偷了同学的20元钱，一开始就不承认，后来经过调查，确认是他所为，结果该同学被学校记过，大会上公开批评。一个月后，该同学就离开了学校。事后我隐隐感觉到该同学之所以选择离校，是因