小组建设有效性的梳理反思.pptVIP

小组建设有效性梳理反思 课改培训 一、科学分组 1、小组成员人数一般在4—6人。不要超过6人，最 好为5人。 2、根据学生的学习能力；组织管理能力；自我表现 能力；个人兴趣爱好及性别特征、性格特点、 学习习惯、家庭背景等情况分配在各个小组。 3、组内成员确定一般由语、数教师共同商定，但着 重偏向一科，另一科可以在此基础上进行微调。 （也就是说语文、数学学习小组成员可以不完全 一样。） 4、明确组内成员分工，各司其职。（如：选定好小 组长、记录员…） 科学分组 5、确定小组交流时，组内成员发言的先后顺序。（可把小组成员按成绩编号，学习能力最差的最先发言，学习能力最好的最后发言） 6、经过一段时间后，针对各小组出现的问题可对小组成员进行微调。 7、一、二年级的学生分组时，人数不宜多，最好同桌两人即可，不需要转身，不能下位，这样利于教师的组织教学。 8、小组命名：教师可以让小组成员给自己小组命名，如：尖刀组、团结组等，这样更能激发学生学习兴趣。 二、巧妙评价 教师的科学评价可增强学生的竞争意识与合作能力，逐步形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。（教师在分组前应根据本班实际情况制定好评分细则、小组得分公示表并组织学生学习；告知小组得分用途。） 1、注重对小组群体性评价，尽量减少偏重于对学生个体的评价，评价的重心由鼓励个人竞争达标转向集体合作达标，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的格局。（如：在评价时可以说某个小组怎么样，不要说某个同学怎么样；再让学生完成任务时，规定全组成员完成任务才能举手；在考试后可以评价某个小组进步较大等。对个人的评价不要放在课堂上，可以放在课下单独进行。） 巧妙评价 2、注意组内差异性评价，尽量避免对组内成员统一标准的评价，可制定对各组1、2、3、4、5号学生的评价标准，最终达到优代差。（如：同一问题如该组1号学生答对给0.5分，2号答对给1分、三、四号答对给1.5分，五号答对给2.5分；1号答得好，教师给该组表扬，5号答得好全班给予表扬。） 巧妙评价 3、对学生的表达能力的评价与训练。小组合作学习需要组内成员的沟通交流，清晰的思维，流利的表达是必备的能力。因此在平时课堂上就要有意的评价与训练。（如：要求每位学生在全班汇报时声音要洪亮，让全班每一位学生都要能听清楚；在小组交流时声音不能过大影响其他组，又不能过小，让组内成员听不清；能够把自己的观点表达清楚，又不啰嗦；一年级开始教师就要有意识的训练学生的语言表达能力。） 巧妙评价 4、评价方式：（1）组内评价（小组内学生评价该组本周学习之星、动脑之星、表达之星、组织能手，做好相对应的标记或符号彰显在该生的课桌上）。（2）小组评价，班级一周一评：评价本周合作得最好的小组、帮扶最到位的小组、进步最大的小组，彰显在班级公示栏上（公示栏设计在教室外的文化墙上，公示栏里得有小组名称和成员照片）（3）学校一月一评：评各班的特别优秀小组，以每班评一个小组为原则，彰显在学校公示栏里（公示栏里不仅要有小组名称，还要有小组每一个成员的姓名）。 三、恰当设问 1、教师要根据教学内容和学生的实际情况设计难易适度的讨论问题，确保小组交流讨论时，充分发挥组内合作的最大效用。 2、选择恰当的交流时机：一是在学生有疑问的地方；二是在答案多元的地方；三是在教学重难点的地方。 3、合作学习的前提是建立在学生的独立思考之上（小组交流前要给学生思考的时间，至少半数以上的学生得出结论后再交流）。