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二上《暑假中的一天》说课稿 镇海区实验小学 王雪琼 各位老师： 大家中午好，今天我说课的题目是《暑假中的一天》。 教材分析 《暑假中的一天》是义务教育思想品德课程二上年级第一单元《难忘的假期》这一主题下的第一篇课文，本课内容由两部分组成，第一部分以左右通页的方式展现了学生丰富多彩的假期生活，第二部分则是由自己对假期生活的评价所形成的一幅心情表格。在两部分的教学活动中让学生认识每一天的意义，体悟到“快乐的每一天靠我们自己去创造”。 由于此次假期是一年级小朋友在小学生活中的第一个暑假，他们的感受肯定是多元而复杂的，既有新鲜与兴奋，又有杂乱甚至无聊等其他负面的感受，并由此引发高兴、害怕、担忧、生气、伤心等情绪。那么，如何帮助孩子及时控制和调整自己的情绪，同时将假期生活的归纳总结成为新学期学习生活的有利因素呢？基于这样的思考，我将本课的教学目标定为： 在看图说故事中感受丰富多彩的假期生活。 引导学生回顾自己的暑假生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义，启发学生反思自己的假期生活质量。 学会评点自己的假期生活，同时鼓励学生学会调控自己的生活，体会快乐可以由自己创造。 我也将本课的教学重点定为：通过回忆、体验、游戏等方式，在教师的引领下，把自己在假期生活中所看到的、听到的、感受到的和同学们交流分享，并进行梳理，从而引导学生正确认识、评价假期生活，为今后的假期安排打下基础。 根据以上目标及二年级学生的学情，本次教学我预设通过三大板块来展开：第一板块：开故事会，感受多样假期；第二板块：张贴心情，体悟假期生活；第三板块：创造心情，学习调整情绪。接下来，我就根据以上板块进行教学过程的预设： 教学流程 第一板块：开故事会，感受多样假期 首先出示课文第一部分的内容，引导学生仔细看书上的图，以清晨、白天、夜晚这一天的时间场景为线索，自由选择、组合，说一说书中某一位同学暑假中的一天是怎么过的，由此启发学生回忆自己的假期生活。这一环节有图为依据，学生不难表达，意在考察学生是否能将三个时间场景都说齐，讲清楚在什么时候做什么。 接着，要求学生选择自己暑假中最具代表性的一天为内容进行假期讲述，对故事的长短、开心与否等心情不做要求，但必须是真实的。 最后，四人小组轮流讲述暑期中发生的故事，要求小组内尽量不重复，再次感受假期生活得丰富多彩。暑假刚结束，同学之间可能略有陌生感，利用“说暑期故事”这一同学们喜爱的话题有利于拉近同学之间的距离，教师在课堂中也要尽可能让所有小朋友都参与表达。 第二板块：张贴心情，体悟假期生活 这一板块结合课文第二部分“假期生活大评点”中的表格，我将设置形象、生动的QQ表情图来代表孩子们的假期心情，这样的贴图方式符合二年级学生的心理，也更容易被孩子们接受。 教学时教师先出示几件自己的假期生活小事，让学生与心情符号做个游戏，猜猜老师当时的心情，一一对应，找出符合自己当时心情的表情图。然后由此及彼，让孩子们再次回忆自己的假期生活，并用用简短的句子来表述，进一步完善、补充课文中的心情表格。最后自己评价自己是好心情居多，还是坏心情居多。 第三板块：创造心情，学习调整情绪 这一板块主要针对孩子们先前讲述的不良心情为教学内容进行集体式讨论，意在帮助孩子及时消灭负面情绪，在群策群力，相互学习中引导其他学生一起想办法，帮助同学远离坏心情，保持让好心情，努力创造出快乐的一天来。 根据学生交流的假期坏心情，教师首先应充分认同学生“生气”“伤心”或者“愤怒”的感受，但同时引导孩子寻找解决的办法。比如“我将小花养死了”这样一件事，就应该在认同孩子“可惜”、“难过”的基础上让大家一起探究小花枯死的原因，避免再次发生类似事件，及时调整情绪，体会“快乐的每一天靠我们自己去改变，去创造。” 那么，根据以上教学安排，我的板书也将以张贴表情图的方式逐步完善“假期生活大评点”这一心情表。 各位老师，本课的教学我旨在引导学生通过说一说、演一演、贴一贴的方式让学生坦诚地交流自己的暑假生活，并学习自我点评，自我调控。当然这也仅仅是我的一些教学设想，其中定有许多不完善的地方，还请老师们给予批评指正。