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声音信息加工教学设计 　　内容分析 　　本课是上海科技教育出版社《信息技术基础》(必修)第三章第五节的内容。在这里只学习声音信息加工的初步知识和简单方法,侧重让学生经历加工的过程,体验选择工具、加工声音信息的一般方法,感悟声音信息加工的目的和意义。 　　学情分析 　　高一年级学生受计算机基础教育已有几年,计算机水平相对来讲较高,学生知识面广,吸收能力快,基本具备了在网上根据主题搜集音乐等信息的基本能力,对选择适当的工具,处理声音信息的技术和原理,还要进一步的学习。 　　教学策略设计 　　用“任务”教学,让学生即学即用,激发和培养学生的学习兴趣。教师针对教学目标,遵循学生的认知规律,精心设计“任务”。 在学生学习的过程中,以完成具体的任务为线索,教师有意引导学生进行主动探索、分析任务、讨论任务,在解决问题中学习,在新、旧知识所产生的认知冲突中建构知识结构。 　　教学过程设计 　　(一) 作品展示。 　　展示一首配乐诗朗诵――余光中的《乡愁》。 　　[学生活动] 在悠扬的轻音乐中,诗人充满感情的朗诵把学生带入了一个美好的境界。 　　[设计意图] 激发学生的兴趣,使原来的被动接受转变为积极的意义建构。 　　(二) 学生分组讨论、分析作品。 　　 [学生活动] 预计学生会围绕如下三方面的问题讨论: 　　1.如何录制声音。 　　2.如何把音乐混入到录音文件中。 　　3.如何调整录音效果,使录制的声音达到最佳效果。 　　[设计意图] 通过学生的主动探究发现音频处理的过程,培养学生积极思考、共同讨论、解决问题能力。 　　(三) 启发探究,引入音频采集的工具――“录音机”。 　　首先介绍“录音机”的基本录音功能,通过简单的一句话的录入来集体调试。由于同学们基本上都是第一次接触这个软件,可以在打开这个软件的过程中对它的界面以及音频的一些基本知识作一个简单的说明,同时加深学生对数字音频的概念理解。由于音频的采集是加工的基础,对于实际生活来讲,正确采集也比较实用,因此采集也是一个重点。 　　[学生活动] 接受知识,合作实践,充分调动全班学生团结合作的精神,保证在短时间内每台电脑都能进行正常的音频录入。 　　[设计意图] 最基本的任务是面向全体学生的,要求人人都能根据不同的选题完成相应的声音录制、常用的声音编辑处理。 　　(四) “录音机”简单加工与制作知识介绍。 　　采集完后,便可以进行音频的加工和合成了。首先讲解一些基本知识点,主要是音频的剪辑、插入、混入、音量的调整、简单音效的添加(如回音、反向播放等),注意与一开始播放的音频联系起来。最后要注意自己保存的文件类型,简单讲解一下几种文件类型的区别。 　　[学生活动] 认真学习新知识。学生对这些知识不太清楚,所以学生也会产生强烈的兴趣。 　　[设计意图] 如何获取最佳的声音效果,让学生自己去实践、思考、设计、创新。这样,可以由浅入深地帮助学生掌握运用“录音机”软件录制、编辑、混入声音的知识与技能。 　　(五) 选取主题,规划内容,制作成品。 　　在学生掌握了采集和简单加工的基础上,开始音频作品的综合制作。要求学生在规定的时间内完成朗诵、演唱、相声、话剧等四类不同方向的主题的任务,并为每个主题准备了一些不同情境的文字以及音频素材,学生可任选一个主题完成。 　　[学生活动] 1.学生以小组为单位,讨论选择作品的主题。 　　2.小组讨论、规划、设计信息的呈现方式。 　　3.小组分工合作,根据表现作品呈现信息的需要,对声音素材进行处理。 　　4.每个人完成自己的作品制作后,小组内开展自评、互评,根据评价意见修改完善。 　　5.小组合作,把作品合成为一个完整的作品。 　　6.要求学生按照规定的文件名保存到指定地址。 　　[设计意图] 培养他们的探索精神及获取信息来解决问题的能力,从而实现信息技术课程的根本目标:努力培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力,为学生打好全面、扎实的文化基础。 　　(六) 成果展示,自我评价和总结交流。 　　1.对完成的作品开展小组自评、小组间的互评、教师点评。 　　2.小组根据评价意见,修改完善作品。 　　3.展示作品,开展终结性学习评价。 　　总结交流主要围绕以下几方面: 　　(1)音频处理基本过程总结。 　　(2)如何根据具体的素材和题材使用恰当的技术(为什么要用这些技术)。 　　最后老师总结,主要表扬优秀的作品和学生,然后总结好的经验和习惯,同时也要纠正一些不好的习惯,提醒学生不论做什么都要注意培养规划能力。 　　[设计意图] 创设同学间互相学习、欣赏的氛围,让学生不断激发和保持学习积极性,形成良好的学习氛围。在相互交流和经验总结过程中取长补短、发现问题、加深印象,共同进步,全面