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好看簿及其在教学中应用 　　“好看簿”作为Web2.0环境的产物，支持知识内容组织加工表达的认知学习过程和社会性会话交流学习过程，为其成为强大的教育工具提供了可能。本文首先介绍什么是“好看簿”，并在此基础上论述如何在教育教学中使用“好看簿”。 　　 　　一、“好看簿”简介 　　 　　“好看簿”是一个中文网站（网址），用户只要在“好看簿”上注册账号，就能够获得一个个人“好看簿”页面空间。 　　1.“好看簿”是社会性软件 　　“好看簿”是一个为用户提供书写空间和交流的平台，与博客类似。目前，国内此类工具已经很多。如专门用来分享图片的Yupoo（）、分享视频的Tudou()等。这些服务的共同特点是为注册用户提供了个人页面空间，自己编辑与上传内容，不同用户之间能够建立联系。这种以用户个人为中心，提供多样化服务，同时又能促进不同用户之间建立联系的软件工具统称为社会性软件。 　　2.“好看簿”以故事为基础进行交流 　　“好看簿”以故事为基础，组织不同用户进行会话交流。与其他社会性软件服务平台不同，“好看簿”用户分享的不仅仅是表达信息的媒体元素，而是分享基于这些媒体元素基础上用户所创作的故事。故事的创作过程是深度的认知加工思维过程。故事的创作，不是简单的复述，而是对复杂信息的判断、筛选、重构与创造。 　　“好看簿”用户创作的故事不仅能为用户之间的交流创设会话情境，同时支持故事以可视化图片、文字和语音等多种数字媒体进行组织，从不同感官激发用户的感知与参与。另外，“好看簿”在技术功能设计上，支持用户对组成故事的各个环节进行会话交流。因此，用户交流结果不仅能够丰富故事内容，同时对参与交流的用户的认知能起到发展和深化作用。 　　 　　二、“好看簿”教育应用举例 　　 　　1. 用“好看簿”创建教学资源 　　华南师大附小吴向东老师任教小学科学课，他用“好看簿”来组织他在不同时间、地点拍摄收集到的跟科学课有关的各种图片素材，如“紫荆花记录”系列（/story/2048）。吴老师在“好看簿”中通过发起活动，即将不同用户创作的相同主题的故事加入到同一活动中，有效地汇集教育教学资源，充分利用和发挥了集体的智慧。例如吴老师发起的活动“秋天植物的变化”（/event/101），在一周左右的时间内，就获得了来自12个不同用户提供的30个关于不同地区秋天植物变化的故事。 　　吴老师运用“好看簿”进行教学资源创建的模式，完全突破了以往单凭一位教师的力量去收集、查询、整理资源的教学状态，同时也突破了以往仅仅依靠学校或者少数机构来提供教育教学资源库应用状态的模式。利用“好看簿”，可以将收集的图片编成一个个的小故事集，同时给图片加上适当的文字，通过发起活动来汇集相同主题的故事，这样在进行学科教学选择素材时，就会大大提高效率。用图片来说话，几乎是所有学科必须的，特别像美术、历史、语文、数学等。 　　2．用“好看簿”制作研讨课的交流材料 　　为了进行一堂课的研讨交流，教师通常需要制作一些资料，常用的方法是Word文档、PPT演示文稿或是录制视频。这些做法都能够将所要表达的内容有效地表达出来，但在制作成本和获得交流回馈上，这种方式有一定的局限性。传统情况下，交流过程内容会留于口头或是简单的书面记录，这不便于对研讨过程中所生成的内容进行进一步分享交流。另外，研讨课利用视频拍摄，所需的设备、时间或发布成本都相对较高。 　　利用“好看簿”只需花几分钟，就能够比较清晰地了解课堂实施的总体情况。“好看簿”可将课程实施的关键步骤以图片的形式记录下来，再配以文字或语音，将图片背后的事件表达出来，这样就能非常清晰地将课堂的实施过程相对完整地呈现出来，不同教师可以对课堂实施的不同环节进行评论。基于“好看簿”的教研交流，可以打破地域限制，进行课堂教学的交流研讨。另外，教师可以将有疑惑或不足的地方重点标示出来，也可以与他人分享精彩片断的设计过程。 　　3.记录学生成长和生活 　　班主任或家长可以用“好看簿”记录学生或孩子的成长过程。 　　小学生的成长是快速的，将这些成长过程中的点滴用照片和文字的方式记录下来，见证他们的成长是有趣且富有意义的事。作为学生行为习惯培养者与管理者的班主任可以将集体中的活动、教室的布置、学生的成长点滴，用“好看簿”编成一个个的小故事。这些看似与分数无关的事，却能使班集体更具活力、班风更正、学习风气更浓。例如，“成长脚印”（/user/2798/）就是由班主任和数学老师共同维护的，记录了班级学生的成长，保存了孩子们的各种学习作品，展现了孩子们的课间生活等。 　　家长也可以利用“好看簿”记录孩子的成长过程，拍下对孩子的教育点滴、孩子的小杰作，再发送到“好看簿”，配上文字，让孩子来叙述照片背后的故事。例如“都都的小学生活故事”（/st