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奇妙圆教学设计 　　教学目标 　　1.感受儿童诗的可爱。 　　2.体验儿童诗的创作过程，发挥想象，进行初步表达。 　　3.对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。 　　 　　教学过程 　　 　　一、想象练习 　　 　　1.我们一起来个小测试，好吗？看黑板上的三个圆，你猜猜这可能是什么？用两三句话说说你想到的，看谁的语言优美、有趣，想象奇特。 　　2.学生自由发言。 　　小结：你们的想象真是太有意思了。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，想象才是智慧的源泉。今天，就让我们展开丰富想象，一起走近这几个奇妙的圆吧！（板书：奇妙的圆） 　　 　　二、学习太阳的诗歌（以物喻人） 　　 　　1.画太阳。 　　刚刚你们猜到这个圆可能是……那它到底是什么呢？来，一起看看这个圆，看老师用这支神奇的粉笔，把这个圆变成了什么。 　　2.谁能用两三句话说说你平时看到的太阳是怎样的？ 　　3.观察这幅图，你觉得早晨的太阳像什么？谁能用自己的话说说？ 　　（把“像”换成“是”，是不是更自然呢？） 　　4.师：在诗人眼里，早晨的太阳像什么呢？ 　　出示诗人林焕彰的作品《日出》： 　　早晨， 　　太阳是一个娃娃， 　　一睡醒就不停地 　　踢着蓝被子。 　　很久很久，才慢慢慢慢地 　　露出一个 　　圆圆胖胖的 　　脸儿。 　　5.喜欢这首诗吗？最喜欢哪一句？ 　　 “蓝被子”是什么？ 　　圆圆胖胖的脸儿，像你一样可爱。 　　6.谁能读一读这首诗，让大家从你的声音里感受早晨太阳的可爱。（指名读） 　　【指导朗读：（1）“不停地踢被子”，那是多么调皮的一个孩子啊，我们还可以读得更调皮点；（2）“圆圆胖胖的脸儿”是不是看到了都想抱一下，捻一下的可爱啊？把你对它的喜爱大胆地读出来吧。（3）“慢慢慢慢地露出脸儿”是不是在和我们躲迷藏啊，探出半个小脑袋，东瞧瞧，西看看，才肯慢慢出来。这句读慢点，把像娃娃样的太阳读出来吧。】 　　7.早晨的太阳是个娃娃（板书：娃娃），那你仔细看看这幅图，傍晚的太阳像什么呢？你发现了傍晚的太阳的特点吗？ 　　生：脸红红的，把天边的云都染红了。 　　是的，脸儿特别红。我们什么时候脸儿会特别红啊？那你说说，傍晚的太阳是什么？ 　　（生回答，教师当即打出学生的诗歌，表扬小诗人） 　　8.故事《偷懒的太阳》。 　　太阳不但爱喝酒，还常常偷懒呢。想不想听关于《偷懒的太阳》的故事呢？这个故事可是唐老师一个学生的独创。 　　一次童诗创作课上，唐老师给一年级的孩子布置了一道作业：画一个你想要的太阳，然后写上几句话。小朋友们一个个认真地画呀画，有的画了个吃冰激凌的太阳挂在夏天，希望它能带给人们一片阴凉；有的画了个穿棉袄的太阳挂在冬天，希望它在冬天也能出来玩玩；有的画了个长头发的太阳，说夏天的时候她就可以穿上漂亮的裙子了。只有一个孩子，他把满满的一张纸画得黑糊糊的，然后递给我，骄傲地说：“老师，我画完了。”要是你是我，你会觉得惊讶吗？是啊，我当时可惊讶了，你们知道他怎么对我说的吗？“老师，我画了个偷懒的太阳，他有时也会忘记起床。这样多好，我也就可以美美地睡觉了，才不用起得那么早。” 　　你们有没有希望太阳偷懒的时候啊？ 　　（指着板书）看看这个可爱的太阳，在我们可爱的儿童诗中，在诗人林焕彰的眼里太阳是个调皮的娃娃，在我们班小诗人眼里它是个喝醉酒的老爷爷，有时候会偷懒。把太阳当做人来写，太阳就变得和我们一样可爱了。其实，不仅是写太阳，写世界上的万事万物，只要你抓住它的特点，然后把它当做人来写，你就会发现特别有趣。 　　9.练习：蜗牛。 　　（1）要不，我们来试试。找个模特，好吗？有个家伙自告奋勇，慢慢吞吞地爬过来了，你们猜它是谁？（板画：蜗牛，课件出示蜗牛）它想给大家当个模特，希望你们能像写太阳那样，写写它。（课件出示诗歌填空） 　　（2）蜗牛有什么特点，它像我们生活中的什么人？ 　　（3）学生口头作诗。教师随机点评。 　　 　　三、学习树叶的诗歌（以物喻物） 　　 　　过渡：你们可真了不起，都能成为诗人了。你们觉得用拟人的方法写诗，难吗？那要是总用一种方法来写诗，行不行？那好，我们一起来看看这奇妙的第三个圆，它会告诉我们一种新的表达方法。 　　1.猜想：那你们猜猜这个圆可能是什么？它是大自然中最普通的一员，我们常常一抬眼就能望见它，但是无论你怎么找寻，也找不到完全相同的两个。春天，它第一个在枝头悄悄探出头来，以它鲜亮的色彩告诉我们春的消息。猜出它是什么吗？ 　　是的，大自然中最普通的一员――一片叶子。（板画） 　　2.展开联想，打开思维。 　　师：我们单看一片绿叶时，它有着不同一般的可爱。当我们把镜头逐渐拉远，看看这些在树上蓬勃生长的绿