夹谷文化与乡土德育课程基地建设价值与实践.docVIP

夹谷文化与乡土德育课程基地建设价值与实践 　　[摘 要] 学校积极建设以“夹谷文化与乡土德育”为主题的思想品德市级课程基地，主要围绕五个建设目标，着重打造课程文化、场馆建设、自主互动学习、德育校本课程、教师专业发展和学生实践路径等六大平台。 　　[关键词] 夹谷文化；乡土德育；课程基地 　　为了提升学校教育教学质量，以《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》为纲领，学校积极创建以“夹谷文化与乡土德育”为主题的思想品德市级课程基地，在教育教学过程中发挥了积极的作用。 　　一、德育课程基地建设目标 　　1.营造“爱国、乐学、感恩”氛围，校园思品文化得以凸显 　　学校积极营造“爱国、感恩、乐学”为主题的氛围，从建筑文化、广场文化、办公室文化、班级文化四个方面入手，对学校原有的文化进行升级改造，使校园思品文化得到凸显。 　　2.加强资源开发，国家课程与校本课程得以整合 　　立足国家课程标准，务实推进思品质量提升工程，挖掘当地优质资源，结合学生实际，开发精品校本课程，开发数字化网络资源，使其成为国家新课程实施的有益补充，实现国家课程与校本课程优化整合，为社会培养出更多有用之才。 　　3.转变学习方式，多样化的学习路径得以开创 　　强化思想品德课堂教学实践，改进教法与学法，培养学生自主、合作、探究能力和良好的思品学习习惯，促进思想品德教学质量持续提升。课下，让学生到场馆观摩、讲解、宣传并撰写感想体会等，接受红色文化和传统优秀文化的浸润，调动学生学习的兴趣，提升学生思品学科的综合素养。 　　4.搭建研修平台，教师的专业素质得以提高 　　进一步发挥学校基地的示范和引领作用，科学规范创新的开展思品教研活动，在西部五校教学教研联合体中发挥更大的作用，努力发展成为全区甚至全市思品教学优势团队，培养区名师2人，市名师1人，市学科带头人1人；积极与名校架起学科互助桥梁，促进校际教师的共同发展。同时在现有的红色校本教材、传统校本教材的前提下，构建一套完整的思想品德课程体系。 　　5.提升思品课程辐射，其他兄弟学校思品课程得以带动 　　学校的思品课程提升建设过程中，有帮扶学校教师的参与，还将邀请五校教研联合体及其他兄弟学校教师的参与，共同整合和优化教学资源，实现思品课程的科学性、先进性，最终实现共同提升，共同进步。 　　二、“夹谷文化与乡土德育”课程基地建设内容 　　思想品德课程基地建设，由注重知识传授向实践探究转变，不断加强学科理论研究，努力创新学科实践活动，积极开辟思想品德育人新途径，围绕课程内容的情境创设、模型建构、内容拓展等方面，着力打造四大平台。 　　1.升级建筑文化，充分发挥建筑文化的德育功能 　　为达到“块块墙壁会说话”，体现校园“处处皆教育”的深刻内涵，学校筹集专项资金对教学楼、办公楼、学生宿舍等进行整体再修饰，科学地规划布局，细化、深化教育功能。充分利用教学楼外墙和走廊，张贴名人名言挂图，展示学生书画作品，设置“走廊书柜”等。 　　2.打造幸福广场，着力彰显红色革命精神 　　通过“一山一水一浮雕”的建设和完善，进行扎实的渲染主题教育和实践活动。以抗日山为模型建一座4米高左右的假山，以红色革命歌曲为音乐背景建一个音乐喷泉，以发生在抗日历史为内容，建一个16米长的浮雕墙。学生可以在广场的浮雕前进行“经典诵读、红歌绽放”等德育活动。 　　3.提升办公文化，彰显学校德育特色 　　为了充分体现教师办公室的个性化、人性化，创设教师良好的德育氛围。我们将对教师办公室的文化进行布置和提升，努力做到“一室一文化，一室一特色”，为树立学校形象，为高质高效的工作打下坚实的基础。 　　4.加强班级文化建设，为学生的个性发展创建良好的氛围 　　首先，制定富有特色班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。其次，制作样式新颖、独具特色的“班级名片”，集中反映班级目标、班级作风和各项丰富多彩的活动，美化育人环境，提升学生思想品德教育。 　　三、以思品素?B为目标，建设“一馆一家一中心、两室两基地” 　　学校通过“一馆一家一中心、两室两基地”的建设和完善，进行扎实的主题教育活动，挖掘学生实践潜能和创造潜能，培养学生的社会责任感，不断提升学生道德品质。 　　1.建设思品专用体验室，感悟民族文化美德 　　为使思品课程的道德、心理健康、法律、国情等相关内容得以物化体现，学校建设两口思品专用体验室：感悟室和体验室。 　　感悟室分为图片实物展示区和影视资料视听区。图片实物展示区有分为国情概略、国情聚焦、数字国情、法制启蒙、法制摇篮、法证风清六个部分；影视资料视听区播放与法制国情相关的视频资料。体验室分游戏体验区和心理测量区。心理测量区有我心目中的我、同学心目中的我、老师心目中的我、我心目中的