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《秋天的雨》教学设计 学习目标 1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 课前准备 1、配乐朗诵录音带。 2．生字、词语卡片。 3．实物投影仪。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，调动情感 1．引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？ 2．引入课文：有的同学喜欢下雨，因为……，有的同学讨厌下雨，是因为……，有一个人就十分喜欢下雨。（板书课题：11．秋天的雨 齐读课题）他为什么喜欢雨呢？让我们来听听他的心声。 二、朗诵，初步感知 1．朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。 2．设问感知：同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗？你喜欢它的什么？ 三、逐节朗读，想象动情 1．你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。 2．出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。 3．朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。 4．想象画面，感悟语言文字。 a秋天的雨给植物带来了什么？你似乎看到了什么？（在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象） b以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美！……你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的……美极了！ c直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？（五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷……） d感情朗读第2自然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。 e秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中出现了怎样的画面？ f感情朗读第3自然段，让学生带着自己的体验（喜爱、向往）有滋有味地读。 g如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？ h小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生多人次地朗读第4自然段。 四、习写生字 1．学习生字，交流学法。 a观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？ b练写生字。 2．抄写词语表中的词语。 五、课外作业 把喜欢的部分背下来。 第二课时 一、听写生字，复习检查 1．学生听写生字新词。 2．同桌互相批改，当堂订正。 二、出示填空，回忆内容 出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_____________。 秋天的雨，有一盒_____________。 秋天的雨，藏着_____________。 秋天的雨，吹起_____________。 三、谈话启发，拓展活动 1．朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么。 2．引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗？ 3．学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。 四、展示交流，赏评作品 1．由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。 2．同学共同欣赏、评点。