《窗前的气球》教学反思（赵虹）.docxVIP

《窗前的气球》教学反思《窗前的气球》是人教版小学语文二年级上册第六单元里的一篇文章，课文以科利亚的心情变化为线索，讲述了科利亚得了传染病，住进了医院，同学们不能去看他，就放了一个气球问候他的故事。文章简短，层次鲜明，是学生练习朗读，积累语言的好材料。在教学本课时我抓住科利亚心情的变化来进行教学，并通过多种手段来完成设定的教学目标。让学生在快乐中学习，快乐中成长。一、字词的训练低年级学生以字词教学为重点，二年级的学生性格活泼，注意力难以持久，在本课的教学中，我以随文识字的形式来让学生认识生字词，通过朗读、 联系生活实际 等多种途径加以落实生字词。充分调动学生识字的积极性，让学生在轻松活泼的氛围中学习新的字词，积累新的知识。 二、朗读感悟体会科利亚心情的变化是本课的重点，在教学中，我试着问学生“什么是传染病？谁不能来看他？他不能到外面去做什么？”等问题，并让学生联系自己生病时的感受来朗读课文，让学生能够深切地体会科利亚生病时孤单寂寞的心情，从而深刻理解科利亚的“真没意思”。并通过自由读、指名读、齐读、男女生分读等多种朗读形式促进感悟，以读传情，让学生真正走进文本，感悟同学间的真挚情谊。 同时，对于这节课，我自己还有一些需要改进的地方：一、 每个环节落实一定要到位， 比如当发现学生读的不是很流利的时候，可以让他再读一次，或者让其他同学帮帮他再一起流利地读一遍，从而让程度弱的学生朗读能力得到提高。概括全文主要内容时，不能因为赶时间，就匆匆走过场，可以再请一个孩子把前面几个人的话总结一下，从而梳清文章的脉络。二、 个性化的朗读指导还不够。可以在孩子每次自由读之后，多指名读，感悟深刻或者朗读比较好的孩子肯定很想来展示一下自己的能力，不应该吝惜时间，适当给予一些机会给孩子们展示自己的能力，从而促进其他孩子来进行感悟。 三、 课堂的随机应变能力还需加强，遇到突发情况或者是自己预设以外的问题，就需要老师能够智慧地应对。