一亿有多大教案（久隆钱锋锋）.docVIP

PAGE PAGE 4 实践活动课《一亿有多大》教学预案 【课前沉思】 《一亿有多大》是小学数学苏教版义务教育国标教材四年级上册第106-107页的数学实践活动内容。这部分内容，选择现实生活中的一些具体事物，让学生结合实践操作活动，通过“数一数”“排一排”“称一称”和“说一说”，并借助推算和计算器的计算，从不同角度具体感觉一亿的大小，进一步发展数感。同时，也使学生通过上述实践活动，培养学生数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与意识和合作的意识，培养勤俭节约的良好习惯。 【课堂行走】 故事导入　激发兴趣　初步认识“亿” 故事引入： 西方人把国际象棋称为“国王的游戏”。据说国际象棋是由古代波斯王国的一个人发明的。当时该国正在与邻国交战，不分胜负。于是两国国王决定下一盘国际象棋，定输赢。最后，波斯国王赢了。国王很高兴，决定给发明家奖赏大米千吨，但发明家说：我有个小要求，在棋盘上的第一格放一粒米,在第二格放两粒米，在第三格加倍至四粒以此类推，以后每一格均是前一格的两倍，直到棋盘上六十四格都满足为止。国王听了，心想：这人真是个傻瓜，给多的还不要。 2．设疑揭题：你觉得发明家吃亏了吗？ 师：我们一起来看看发明家的要求，第一格一粒米，第二格二粒米，第三格四粒米，那第四格就是？第五格是？第六格？第七格？第八格？……是不是数字大了不好算了？ 老师已经帮发明家算过了，大家一起来看看。当棋盘上的米粒放到第28格时，是134217728粒，已经超过了100000000粒米。 读一读，说说是多少？（板书：一亿） 3．猜测：一亿粒大米是多少呢？你能想象出来吗？如果要数1亿粒大米要多久？ 估计验证　充分感受　体验一亿的大小 师：刚才同学们说的只是你们的……猜想，有事实根据吗？要想证明我们的猜想，我们可以动手来研究一下，推理一番。 （一）数一数 1．探讨数的方法。 要想研究这个问题，是否真的要找来1亿粒大米然后数一数呢？那怎么办？ 2．实际操作。 那我们就先来数100粒大米。（提出操作程序） （1）小组合作完成，操作过程中保持安静。 （2）把袋子里的米倒在盘子里数，数完后，把100粒米和其余的米粒分开。 （3）比一比哪一小组能以最快的时间数出100粒大米。 3．交流操作情况。 学生数完汇报所用时间。谁用时最少，多少秒？ 提问：照这样最快的速度数一千粒大米，大约要用多少秒？一万粒呢？相当于多少分钟？十万粒呢……（师生共同推算，师板书） 4．体验感受。 提问：数一亿粒大米要这么多秒，你有感觉吗？我们可以把它化成分钟？怎么化？化成时呢？天呢？年呢？（学生说，师大屏幕计算并填表。） 这1年多的时间是在什么情况下得到？是24小时不吃不喝不睡觉的情况下，如果按我们平时工作8小时来数的话，数1亿粒大米的时间将会更多，可能就需要（ ）年左右的时间了。 5．反馈开始的猜测。 再来看看同学们一开始的猜想，你能想到1亿粒大米要数这么长时间吗？你感觉一亿大不大？ （二）称一称 1．猜测1亿粒大米的重量。 同学们看，这1粒大米用手一拈就是，100粒大米也很轻，想象一下1亿粒大米你能搬得动吗？你认为咱们班谁能搬得动？你平时能搬起多重的东西？那一亿大米有多重呢？（板书） 推算1亿粒大米的重量。 （1）提问：你有什么好办法能让我们知道1亿粒大米有多重？ （2）称100粒大米重多少，并推算出1亿粒米的重量。 （3）交流活动单，指名汇报展示。 3．体会感受1亿粒大米的重量。 （1）出示1千克大米，1亿粒大米相当于（ ）袋这样的大米。 出示卡车图，1亿粒大米要用这辆卡车来运。 （2）如果每人每天吃400克大米，1亿粒大米可供一个人吃多少天？大约合多少年呢？ 请自己用计算器算一算填在活动记录单上。 （3）再来看看同学们一开始的猜想，你能想到1亿粒大米有这么重吗？一亿大不大？ （三）量一量 猜一猜： （1）老师这里有一些A4纸，猜猜看这里有多少张纸？厚多少厘米？ （2）那1亿张A4打印纸有多厚呢？（板书）可能和什么物体的高度差不多？ 2．操作量： 提问：你会研究这1亿张纸的高度吗？（可以先量出100张纸的厚度再进行推算） 3．交流共享，一亿张纸的厚度大约是多少米？ 4．感觉1万米的高度。 问：你们知道1万米有多高吗？ 你们知道世界上最高的山峰珠穆朗玛峰有多高吗？（珠穆朗玛峰的高度是8844.43米，学生如不了解珠穆朗玛峰的高度，可以学校教学楼为例：我们教学楼的一层约4米高，1万米就相当于2500层楼那么高。） 三、阅读资料　发展数感　提高对“一亿”的认识 展示一组数据，一起读一读。 １．每人节约一滴水，一亿人就能节约一亿滴水，约3333千克 ２．每人节约一双筷子，一亿人就能节约一亿双筷子，可以少砍生长了20年的大树25000棵。 ３．每人节约一度电，一亿人就能节约一亿度电，可