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期末作业考核 《创造心理学》 满分100分 一、名词解释 （每题5分，共15分） 1. 再造想象 再造想象是根据某以事物的图样或语言描述在头脑中产生关于这一事物的新形象，并不带有创造性成 分。 2. 动机 动机是激发、维持、调节人们从事某种活动,并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 3. 思维定势效应 思维定势效应是指人们在一定的环境中工作和生活，久而久之就会形成一种固定的思维模式，使人们 习惯于从固定的角度来观察、思考事物，以固定的方式来接受事物。思维定势可以使我们在从事某些 活动时能够相当熟练，甚至达到自动化，可以节省很多时间和精力；但是，思维定势的存在也会束缚 我们的思维，使我们只用常规方法去解决问题，而不求用其他 “捷径”突破，因而也会给解决问题带 来一些消极影响。 二、简答题 （每题 10分，共20分） 1. 创造性思维的主要特点有哪些？ 答： (1)流畅性：指发散思维的量.单位时间内发散的量越多,流畅性越好； (2)变通性：指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活； (3)独创性：指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。 (4)灵感性：即思维在时间上以一种突然降临的情景标志是某个突破的到来，表现一个非逻辑性的品质。 (5)变化性：无论新意还是差异都需要通过不断地改变来实现，旧的东西需要通过改变来变成新的。不 能一直停留在旧思维的约束下，客服传统思维定式。 (6)联动性：思维结构灵活多变，思路及时转换变通的品质。 2.政府的创新教育观念对创新教学的影响体现在哪些方面？ 答： （1）教育行政部门对创新教育的影响，包括政府对人才的要求，政府对推进学校改革的支持。 （2）政府的资金投入对创新教学的影响。 （3）政府的舆论手段及政策手段对创新教学的影响。 三、案例分析 （每题20分，共40分） 1. 在课堂上，教师让学生 “列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校， 铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更 欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。 答：我更喜欢小明同学的回答。小方回答砖头的用途都是沿着用作 “建筑材料”这一方向发散出来的， 几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器、敲打的工具，这 样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法有利于创造性思维的发展。 2.有人曾用一道题测验了五个大学生：一个小孩和一个大人黑夜里在荒地走路，小孩是大人的儿子， 而大人不是小孩的父亲。大人是小孩的什么？这本来是一道比较简单的问题，但这五个大学生有的说 大人是小孩的叔叔，有的说是祖父，有的说不知道，有的没有回答，只有一人正确地回答说大人是小 孩的母亲。这些人不能正确回答这个问题的原因是什么？除此以外还有哪些思维障碍？ 答：这些学生不能正确地回答这个问题，是由于他们陷入了先入为主的障碍中。“先入为主”效应。“先 入为主”效应常常导致思维固着、呆板，而难以找到新的思路。题目中的描述容易使人把 “大人”考 虑为男性，因为敢于走夜路的通常为男性，更何况在荒地上走路。题目进一步指出小孩是大人的儿子 时，“儿子”又进一步强调了男性特征。因而当说明大人不是小孩的父亲时，就导致问题难以回答，或 者只能猜测乱答。这就是 “先入为主”所产生的阻碍作用。 除此以外还有：强刺激的影响、中间状态与目标状态相似性的干扰、暗示效应、多余刺激的干扰以及 功能固着。 四、论述 （共25分） 1.论述教师创新能力体现在哪些方面。 答：教师的创新能力体现在以下几个方面： （1）、教师要学会学习，不断追求新知识 教师的教育创新不是无源之水，也不是凭一腔热情可做到的，必须以丰富的知识作为基础。教师 掌握的知识越丰富，知识结构越合理，就越能观察和发现新问题，越能适应教育创新的需要。教育创 新要求教师要有多方面的知识：不仅需要广博的科学文化基础知识，精深的专业知识，而且要有多学 科的专业知识；不仅需要一般的教育科学知识，而且需要系统的方法论知识。同时要注意不断了解现 代科学发展的必威体育精装版成果，及时掌握现代化教育教学技术和手段，并把它们运用到自己的教育教学实践 中，为教育创新服务。因此，面对知识更新周期日益缩短的时代特征，教师本身要学会学习，不断地 吸收新知识，扩展教育视野，以满足教育创新的要求。 （2 ）、教师要加强教育科研，用教育科研带动教育创新 教育科研能力是在教育实践的基础上，又超越和升华于教育实践的创新能力。教师要想使自己真 正成为教育教学的研究者，首先必