丰碑Microsoft Word 文档.docVIP

《丰碑》教学设计教学要求：　　　1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他舍己为人的崇高精神。　　　2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。　　　3、学习本课生字新词。用湿润、晶莹造句。　　　4、有感情地朗读课文。背诵课文第七自然段和最后三个自然段。　　教学重难点：　　　1、理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的形态、神态和穿着中，体会他舍己为人的崇高精神。　　　2、理解大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。　　教具准备：　　　1、电脑课件3件。　　　2、小黑板一块。　　教学时间：两课时。　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　教学内容：初读课文，分段，归纳段意，学习课文第一、二段，完成课后思考·练习第3题。　　教学过程：　　一、提示课题，板书课题。　　二、检查预习情况。　　　1、课文讲了一件什么事？　　　2、了解生字词自学情况。　　　3、预习了课文，你有什么感受？　　三、初读课文。　　　1、抽生分自然段朗读课文，了解每个自然段的内容。　　　2、默读课文，按提示把文章分为四段，讨论段意。（提示：A、艰难前进B、严峻考验C、一座丰碑D、走向胜利）段意（略）　　四、学习课文第一段。　　　1、指名朗读。思考：吞掉是什么意思？从哪里看出这支队伍似乎要被吞掉？　　　2、指导感情朗读。　　五、学习课文第二段。　　　1、指名朗读。思考：将军在思索什么？为什么会有这样的思索呢？　　　2、指导感情朗读。　　六、布置课堂作业：　　　　完成课后思考·练习第3题。　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时（详案）　　教学内容：学习课文第三、四段，体会文章中心思想，完成课后思考·练习第1、2、4题。　　一、引入新课。　　　　在十分恶劣的环境里，这支队伍是否能经受住严峻的考验？将军思索着。正在这时，他得知前面有人冻死，快步朝前走去，那他看到了什么？　　二、学习课文第三段。　　（一）重点学习课文第七自然段。　　1、指名读。要求读准字音，读得通顺连贯。　　2、小声自由读，弄清这个自然段主要写了什么？从哪几个方面写的？（板书：形态、神态、衣着）　　3、默读，观察投影图，思考：老战士冻僵在冰天雪地里的主要原因是什么？从他的神态十分镇定、十分安祥中，你体会出了什么？（学生充分讨论）　　4、指导感情朗读。　　5、熟读、背诵。　　（二）学习课文第十二自然段。　　　　1、指名读。思考：将军为什么愣住了？为什么庄严地向军需处长敬了一个军礼？　　　　2、指导感情朗读。　　（三）学习课文第十三自然段。　　　　1、第七自然段写军需处长好似一尊塑像，这里为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？　　　　2、这个自然段第一次，也是全文唯一次出现丰碑一词，这句话在文中起什么作用？　　　　3、指导感情朗读。　　三、学习课文第四段。　　　　1、面对这座晶莹的丰碑，将军、战士们和作者有什么共同的感受、共同的心声？用~~~~勾出来。读这句话。　　　　2、这样的队伍究竟指什么样的队伍？为什么说胜利一定属于这样的队伍呢？　　　　3、联系第二段将军的思索，学完了全文，你认为这支队伍是否能经受住严峻的考验？　　　　4、指导感情朗读最后一段。　　四、指导感情朗读最后三个自然段。　　五、发散与升华。通过学习，把你体会到的将军和战士们的感情，结合自己的感受和体会给这座丰碑写碑文。　　六、总结课文。　　七、布置作业：　　　　背诵课文最后三个自然段。